菠菜葉肉細(xì)胞不能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、葉綠體
C、線粒體D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量很少，但是細(xì)胞對(duì)于ATP的需要量很大，ATP與ADP在細(xì)胞內(nèi)不停地轉(zhuǎn)化，保證了細(xì)胞對(duì)于ATP的大量需求，ATP合成的生理過(guò)程由光合作用和呼吸作用，光合作用合成ATP需要的能量來(lái)自光能，呼吸作用合成ATP的能量來(lái)自化學(xué)能．
解答： 解：A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不能合成ATP，A正確；
B、葉綠體是植物合成ATP的場(chǎng)所之一，B錯(cuò)誤；
C、線粒體是植物和動(dòng)物形成ATP的場(chǎng)所之一，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是植物和動(dòng)物形成ATP的場(chǎng)所之一，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的示意圖．下列有關(guān)該圖的敘述，正確的是（　�。�
A、該圖可表示根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、“1”由兩層單位膜構(gòu)成
C、“10”是蛋白質(zhì)、DNA出入細(xì)胞核的孔道
D、“11”是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的體細(xì)胞有23對(duì)同源染色體，減數(shù)第一次分裂的初級(jí)精母細(xì)胞中有四分體（　　）
A、46個(gè)B、92個(gè)
C、184個(gè)D、23個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、是朊病毒是人“雅-克病”和牛“瘋牛病”的致病源，其化學(xué)成分只有蛋白質(zhì)分子，證明了蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者
B、摩爾根及其同事運(yùn)用類比推理法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞死亡，不利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響根據(jù)此圖進(jìn)行分析，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖三種器官生長(zhǎng)的作用都具有兩重性
B、A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用
C、三種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為：莖＞芽＞根
D、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，卻抑制了芽的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注，它關(guān)系到人類的生存與可持續(xù)發(fā)展．下列選項(xiàng)中，不屬于全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的是（　�。�
A、金融危機(jī)B、土地荒漠化
C、溫室效應(yīng)D、水資源短缺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不適宜用斐林試劑進(jìn)行鑒定的糖是（　�。�
A、葡萄糖B、麥芽糖
C、果糖D、蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

反應(yīng)式ADP+Pi+能量?ATP是在所有活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng)，下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、人體細(xì)胞向右反應(yīng)需要的能量只能來(lái)自呼吸作用
B、高等植物向右反應(yīng)所需要的能量只能植物光合作用
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用細(xì)胞合成有機(jī)物
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于組織細(xì)胞吸收CO2和O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)護(hù)坡是綜合生態(tài)學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的綜合技術(shù)．如圖為某種海岸生態(tài)護(hù)坡及部分食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）研究人員在建造海岸生態(tài)護(hù)坡前，采用
 
法調(diào)查此地的植物豐富度和種群密度，運(yùn)用此方法要注意
 
．
（2）如圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等，在高潮帶和超高潮帶種植檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物，這主要體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（3）人們通過(guò)沙灘培土、引種等措施，使植被稀少的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，這種演替屬于
 
．
（4）經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及同化量 （圖中字母代表）如上圖．圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為
 
；沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
（用圖中字母表示）．
（5）研究人員向此坡地引入沙棘并種植在海擋林帶和灌草叢帶，結(jié)果沙棘在灌草叢帶的長(zhǎng)勢(shì)明顯好于海擋林帶，經(jīng)分析兩地帶中表層～60cm土壤肥力和土壤含水量如表．
地點(diǎn) 土壤肥力 土壤含水量（%）
有機(jī)質(zhì)含量（%） 氮含量（%）
海擋林帶 0.595 0.015 7.0
灌草叢帶 0.202 0.003 15.0
某研究者提出“土壤含水量的增高能夠促進(jìn)沙棘的生長(zhǎng)”，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將生長(zhǎng)狀況相似的沙棘隨機(jī)分為A、B兩組種植，A組土壤含水量和土壤肥力與灌草叢帶相同，B組實(shí)驗(yàn)處理為
 
，若結(jié)果為
 
，則支持研究者的假設(shè)．

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