A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B、葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖可表示根尖分生區(qū)細(xì)胞 |
B、“1”由兩層單位膜構(gòu)成 |
C、“10”是蛋白質(zhì)、DNA出入細(xì)胞核的孔道 |
D、“11”是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是朊病毒是人“雅-克病”和!隘偱2 钡闹虏≡,其化學(xué)成分只有蛋白質(zhì)分子,證明了蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者 |
B、摩爾根及其同事運(yùn)用類比推理法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 |
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量 |
D、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞死亡,不利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素對根、芽、莖三種器官生長的作用都具有兩重性 |
B、A點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對根、芽、莖的生長都有促進(jìn)作用 |
C、三種器官對生長素反應(yīng)的靈敏程度依次為:莖>芽>根 |
D、D點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長具有促進(jìn)作用,卻抑制了芽的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、金融危機(jī) | B、土地荒漠化 |
C、溫室效應(yīng) | D、水資源短缺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體細(xì)胞向右反應(yīng)需要的能量只能來自呼吸作用 |
B、高等植物向右反應(yīng)所需要的能量只能植物光合作用 |
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用細(xì)胞合成有機(jī)物 |
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于組織細(xì)胞吸收CO2和O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
地點(diǎn) | 土壤肥力 | 土壤含水量(%) | |
有機(jī)質(zhì)含量(%) | 氮含量(%) | ||
海擋林帶 | 0.595 | 0.015 | 7.0 |
灌草叢帶 | 0.202 | 0.003 | 15.0 |
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