分析 分析圖形:圖1為人體糖代謝的部分途徑,顯示葡萄糖與糖原、非糖類物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化過程;圖2為該病的遺傳圖解,根據(jù)常染色體隱性遺傳病的規(guī)律分析患者和相關(guān)個(gè)體的基因型,作相關(guān)計(jì)算;圖3是各個(gè)的電泳圖,根據(jù)條帶作合理的判斷和計(jì)算,據(jù)此答題.
解答 解:(1)據(jù)圖1可看出6-磷酸葡萄糖在酶的作用下可生成糖原、丙酮酸.抑制葡萄糖激酶會(huì)抑制6-磷酸葡萄糖的生成,從而限制糖原合成,也會(huì)減少丙酮酸的量,丙酮酸是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物,其量減少會(huì)影響有氧呼吸和無氧呼吸.ATP是生物體內(nèi)各種耗能反應(yīng)的能量的直接提供者,從圖1中也可以看出細(xì)胞呼吸的啟動(dòng)需要ATP中高能磷酸鍵
斷裂,釋放能量的功能.
(2)正常人體胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素可促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖釋放回血液,因此具有升血糖的功能.血糖濃度低時(shí),正常人體分泌胰高血糖素會(huì)增加.肝糖原通過酶的作用分解成6-磷酸葡萄糖,進(jìn)一步在6-磷酸葡萄糖酶的作用下分解成葡萄糖,而Ⅰ型糖原貯積病是因?yàn)?-磷酸葡萄糖酶(E)基因突變所致,因此,就算注射胰高血糖素也不能使血糖濃度恢復(fù)到正常水平.
(3)Ⅰ型糖原貯積病是常染色體隱性遺傳病.Ⅰ-1、Ⅰ-2生出的Ⅱ-5的基因型為ee,所以易推理出Ⅰ-1、Ⅰ-2的基因型都為Ee,Ⅱ-3基因型為$\frac{1}{3}$EE、$\frac{2}{3}$Ee,已知正常人群中雜合子的概率為$\frac{1}{150}$,即$\frac{Ee}{EE+Ee}$=$\frac{1}{150}$,所以Ⅱ-3(是Ee的概率為$\frac{2}{3}$)與表現(xiàn)型正常的男性(是Ee的概率為$\frac{1}{150}$)結(jié)婚,生育患病孩子(ee)的概率為:$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{150}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{900}$.
(4)①利用PCR技術(shù)體外擴(kuò)增DNA的過程:溫度90℃以上,變性(解旋)→溫度50℃左右,復(fù)性→溫度72℃左右,延伸.
②分析圖2該病的遺傳系譜:由Ⅰ-1、Ⅰ-2都正常,但生出的Ⅱ-5有病可知該病為隱性;探針檢測(cè)的圖3的結(jié)果:Ⅰ-1(女)既有B基因又有b基因,Ⅰ-2(男)只有B基因,Ⅱ-5(男)只有b基因.綜合以上兩個(gè)圖的分析可推理出:該病是伴X隱性遺傳病,Ⅰ-1基因型是XDXb,Ⅰ-2基因型是XBY,Ⅱ-5基因型是XbY.
故答案為:
(1)有氧和無氧 高能磷酸鍵
(2)胰島A 不能
(3)$\frac{1}{900}$
(4)①高溫加熱 ②Ⅰ-1Ⅰ-2Ⅱ-5 XBXb
點(diǎn)評(píng) 主要考查人類遺傳病、PCR技術(shù)和核酸分子雜交技術(shù),也涉及細(xì)胞代謝的考查,考查的內(nèi)容很多,知識(shí)面較廣,需要要學(xué)生有較強(qiáng)的基本功,能力要求高.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌 | B. | 自生固氮菌 | C. | 硅藻 | D. | 藍(lán)藻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量升高 | |
B. | 畫濾液線時(shí),濾液在點(diǎn)樣線上只能畫一次 | |
C. | 色素I、Ⅳ吸收光譜的吸收峰波長(zhǎng)無差異 | |
D. | 與正常光源相比較,強(qiáng)光照下類胡蘿卜素含量升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 引起埃博拉病的病原體是原核生物 | |
B. | 埃博拉病毒能利用自身的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
C. | 埃博拉病的病原體的遺傳物質(zhì)為DNA | |
D. | 埃博拉病的病原體無細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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