分析 分析甲圖:甲細(xì)胞不含成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞).1細(xì)胞壁、2細(xì)胞膜、3擬核、4核糖體;
分析乙圖:乙圖為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為細(xì)胞膜,2為核糖體,3為高爾基體,4為染色質(zhì),5為核仁,6為核孔,7為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),8線粒體,9中心體,10核糖體.
丙圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為高爾基體,2為細(xì)胞壁,3為細(xì)胞質(zhì),4為線粒體,5為葉綠體,6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),7為液泡,8為細(xì)胞核,9為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),10為核糖體.
解答 解:(1)甲細(xì)胞沒有核膜,屬于原核細(xì)胞,由這類細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為原核生物,3所在的區(qū)域稱為核區(qū)(或擬核),甲乙丙均有的細(xì)胞器是核糖體.
(2)與丙植物細(xì)胞相比,乙細(xì)胞(動(dòng)物細(xì)胞)沒有細(xì)胞壁(或葉綠體、液泡),而特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是9中心體.
(3)腸肽酶屬于分泌蛋白,其的合成與分泌途經(jīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體小囊泡,細(xì)胞膜外,這些過程均需線粒體提供能量.
(4)太陽(yáng)能通過圖丙中結(jié)構(gòu)5葉綠體的光合作用,才能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能進(jìn)入生物群落.
故答案為:
(1)原核 原核生物 核區(qū)(或擬核)核糖體
(2)細(xì)胞壁(或葉綠體、液泡均得分) 9
(3)核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 8
(4)5 光合作用
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各種結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該人的胰島B細(xì)胞中的DNA | B. | 該人的胰島A細(xì)胞的mRNA | ||
C. | 該人的成熟紅細(xì)胞中的DNA | D. | 該人的胰島B細(xì)胞中的mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 15(a-m) | B. | 16(a-m) | C. | 15($\frac{1}{2}$a-m) | D. | 16(2a-m) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA的密碼子 | B. | DNA的自我復(fù)制 | C. | 堿基互補(bǔ)配對(duì) | D. | tRNA的轉(zhuǎn)運(yùn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中用于傳遞的信息都是由生物成分產(chǎn)生的 | |
B. | 昆蟲散發(fā)性外激素吸引異性涉及的信息類型屬于行為信息 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 | |
D. | 雄鳥求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的求偶炫耀說明信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是中心體和線粒體 | |
B. | 光學(xué)顯微鏡下看不到黑藻葉綠體的類囊體 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與性激素的合成無關(guān) | |
D. | 附著在高爾基體上的核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所 |
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