某綠色植物生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)葉片發(fā)黃的情況，土壤中最可能缺少的元素是（　�。�
A、CuB、IC、MgD、O
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)機(jī)鹽的存在形式和功能，先回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：鎂是葉綠素的組成成分，植物細(xì)胞缺鎂會(huì)影響葉綠素的合成從而導(dǎo)致葉片發(fā)黃．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋生活問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、性激素主要由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B、囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
C、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系
D、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中都會(huì)有氣體的產(chǎn)生和消耗．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）若剪取四小塊體積相同的煙草葉片，兩兩放入盛有等量蒸餾水（甲）和NaHCO3稀溶液（乙）的兩支試管中，可發(fā)現(xiàn)：甲、乙試管中的葉片都浮在液面上（如上圖1所示），原因是
 
．
（2）用真空泵抽去上述兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體氣，甲、乙試管中的葉片都沉到試管底部．再把經(jīng)真空泵處理過(guò)的兩支試管都放在正常的光照條件下（如上圖2所示），光照一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：甲試管中的葉片
 
，原因是光照下葉片不能進(jìn)行
 
；乙試管中的葉片
 
，原因是光照下
 
 釋放出的氧氣多于
 
消耗的氧氣．
（3）把光照一段時(shí)間后的兩支試管都放在沒(méi)有光照的黑暗環(huán)境中，一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：甲試管中的葉片
 
，原因是葉片不能進(jìn)行
 
；乙試管中的葉片
 
，原因是葉片呼吸作用消耗了葉肉細(xì)胞間隙中的
 
，而放出的二氧化碳又被NaHCO3稀溶液吸收．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與常規(guī)武器相比，生物武器具有（　　）
①傳染性強(qiáng)               ②污染面積廣          ③有一定的潛伏期  
④像核武器一樣破壞建筑物  ⑤自然條件絕對(duì)不影響其殺傷力．
A、①②③B、②③④⑤
C、①②③④⑤D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

劇烈運(yùn)動(dòng)后肌肉酸痛，原因是細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了下列哪種物質(zhì)（　�。�
A、碳酸B、乳酸C、酒精D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐]
將基因型為AaBb的月季的花粉細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作接入對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)基中，在一定條件下誘導(dǎo)形成幼苗，其過(guò)程如下：月季的花粉細(xì)胞①→愈傷組織②→叢芽③→植株④
（1）①→②過(guò)程需要的條件有（填序號(hào)）
 
（A．營(yíng)養(yǎng)  B．激素  C．光照  D．pH）．最適合進(jìn)行培養(yǎng)花藥的時(shí)期為
 
，選擇花藥時(shí)，一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期，最常用的方法為
 
．
（2）形成花粉的細(xì)胞分裂方式是
 
，花粉發(fā)育成植物體的細(xì)胞分裂方式是
 
，要促進(jìn)花粉細(xì)胞發(fā)育成完整植株，培養(yǎng)基中應(yīng)加入有
 
兩種激素．
（3）植株④叫做
 
．若要得到可育植株，需要用
 
對(duì)③進(jìn)行處理，所得的植株基因型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖乙是將灰喜鵲引入某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)后，研究人員連續(xù)調(diào)查了10年的種群數(shù)量的變化而繪制的λ值變化曲線．
（1）灰喜鵲從第1年至第6年種群的數(shù)量變化是
 
，A、B、C三點(diǎn)時(shí)的種群數(shù)量相比，最少的是
 
點(diǎn)．
（2）若采用標(biāo)記重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落，則計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能
 
（偏大/偏小/不變）．
（3）如果人類(lèi)為了改善生態(tài)景觀，清除多種野生植物，擴(kuò)大某種觀賞植物的種植面積，此舉將導(dǎo)致生物
 
降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菁草是菊科植物的一個(gè)種．采集同一山坡不同海拔高度的菁草種子，種在海拔高度為零的某一花園中，植株高度如圖．下列敘述中，不正確的是（　　）
A、原海拔高度不同的菁草株高的差異表現(xiàn)出物種多樣性
B、不同海拔高度菁草之間不能雜交或雜交不育
C、研究遺傳差異是否影響菁草株高，需原海拔處的數(shù)據(jù)
D、圖示結(jié)果說(shuō)明菁草株高的變化受到花園環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在高溫強(qiáng)光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉，C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用，C3植物則不能．
（1）現(xiàn)有取自熱帶不同環(huán)境下的甲乙兩種長(zhǎng)勢(shì)良好，狀態(tài)相似的草本植物，已知甲是C4植物，已知其光合作用固定CO2的類(lèi)型．請(qǐng)利用一個(gè)密閉大玻璃鐘罩，初步判別乙植物是C3植物還是C4植物．
原理：
 
．
方法：將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下，給予
 
條件培養(yǎng)．連續(xù)若干天觀察記錄他們的生長(zhǎng)情況．
預(yù)期結(jié)果：①
 
．②
 
．
對(duì)結(jié)果的分析：
 
．
（2）對(duì)于以上分析，用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進(jìn)一步驗(yàn)證．
方法：制作乙植物葉脈橫切的臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察．
結(jié)論：如果視野中看到
 
，乙是C3植物；反之，則乙是C4植物．
（3）某同學(xué)為觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內(nèi)的位置，直接用碘液對(duì)葉片染色后制成的橫切片在顯微鏡下觀察．這一操作過(guò)程存在的錯(cuò)誤是
 
．

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