下列關(guān)于基因表達(dá)載體的敘述，不正確的是（　　）
A、具有復(fù)制原點(diǎn)，使目的基因能在受體細(xì)胞內(nèi)擴(kuò)增
B、具有啟動(dòng)子，使DNA聚合酶識(shí)別并開始轉(zhuǎn)錄
C、具有標(biāo)記基因，有利于目的基因的檢測(cè)
D、具有目的基因，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生特定的基因產(chǎn)物
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因表達(dá)載體的構(gòu)建目的：使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用．基因表達(dá)載體的組成：目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因，其中啟動(dòng)子位于目的基因的首端，終止子位于目的基因的末端．
解答： 解：A、具有復(fù)制原點(diǎn)，使目的基因能在受體細(xì)胞內(nèi)擴(kuò)增，A正確；
B、具有啟動(dòng)子，使RNA聚合酶識(shí)別并開始轉(zhuǎn)錄，B錯(cuò)誤；
C、抗生素抗性基因或熒光標(biāo)記基因可作為標(biāo)記基因，便于目的基因的檢測(cè)和篩選，C正確；
D、具有目的基因，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生特定的基因產(chǎn)物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具和操作步驟，掌握各操作步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

斯坦曼因發(fā)現(xiàn)能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹突狀細(xì)胞而分享了諾貝爾獎(jiǎng)．樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞．是目前人體內(nèi)功能最強(qiáng)的專職抗原呈遞細(xì)胞．能有效激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答（如圖）．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、樹突狀細(xì)胞激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
B、樹突狀細(xì)胞激發(fā)T細(xì)胞分化形成各種淋巴細(xì)胞
C、樹突狀細(xì)胞既參與細(xì)胞免疫也參與體液免疫
D、樹突狀細(xì)胞能夠攝取和處理侵入機(jī)體的抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中神經(jīng)信號(hào)在X處和Y處傳導(dǎo)（傳遞）的區(qū)別是：在X處以
 
，在Y處以
 
；在Y處給予某種藥物后，再在X處給予適宜的刺激，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Y(jié)處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同，說明該藥物的作用機(jī)制最可能是抑制了
 
的功能；X處受到刺激時(shí)膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（2）如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素．當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時(shí)，又會(huì)反過來抑制細(xì)胞甲的活動(dòng)，則細(xì)胞甲是
 
細(xì)胞，激素b是
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，生長素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時(shí)，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花（棉纖維既長又多）胚珠表皮細(xì)胞中生長素的含量，則圖中丙表示
 
棉花．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制．
2驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長素溶液、RNA測(cè)量裝置．
②該實(shí)驗(yàn)的目的是：
 
．③實(shí)驗(yàn)思路：
第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)瓶，編號(hào)為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠
表皮細(xì)胞．
第二步：A瓶不做處理，B瓶加入
 
．
第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間．
第四步：測(cè)定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中
 
的含量，做好記錄．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：略．⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
Ⅱ．正常人血漿PH為
 
；抗體的作用機(jī)理：
 
．
現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷，米中學(xué)生起早床時(shí)常出現(xiàn)全身顫抖：寫出此反射�。�
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)措施中，能提高農(nóng)作物的光合作用效率的是（　�。�
①延長作物的光合作用時(shí)間          
②增加作物的光合作用面積
③對(duì)不同的作物給予適宜的光照強(qiáng)度  
④確保通風(fēng)以保證二氧化碳的供給量．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、葡萄糖在酵母菌的線粒體中會(huì)完全氧化分解
B、硝化細(xì)菌的細(xì)胞含有磷脂和蛋白質(zhì)分子
C、藍(lán)藻細(xì)胞在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成蛋白質(zhì)加工
D、水稻保衛(wèi)細(xì)胞在細(xì)胞核中完成DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、管腔中氨基酸進(jìn)入上皮細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
B、上皮細(xì)胞中氨基酸進(jìn)入組織液既需要載體協(xié)助，也需要消耗能量
C、Na+進(jìn)、出上皮細(xì)胞的方式是不同的
D、管腔中Na+進(jìn)入上皮細(xì)胞能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

正確選擇材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)名稱符合的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
A提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成兔的成熟紅細(xì)胞
B探究溫度對(duì)酶活性的影響FeCl3溶液、H2O2溶液
C觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
D觀察細(xì)胞中線粒體的分布菠菜的葉肉細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

7-乙基鳥嘌呤不與胞嘧啶（C）配對(duì)而與胸腺嘧啶（T）配對(duì)．某DNA分子中腺嘌呤（A）占?jí)A基總數(shù)的30%，其中的鳥嘌呤（G）全部被7-乙基化，該DNA分子正常復(fù)制產(chǎn)生的兩個(gè)DNA分子，其中一個(gè)DNA分子中胸腺嘧啶（T）占?jí)A基總數(shù)的45%，另一個(gè)DNA分子中鳥嘌呤（G）所占比例為（　�。�
A、10%B、20%
C、30%D、45%

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和二氧化碳的量如圖所示（兩種呼吸作用速率相等），在氧濃度為a時(shí)（　�。�
A、酵母菌只進(jìn)行發(fā)酵
B、67%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
C、33%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
D、酵母菌停止發(fā)酵

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