12.下列有關(guān)免疫的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.抗原第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起免疫反應(yīng),而過(guò)敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才可能引起過(guò)敏反應(yīng)
B.抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用
C.注射甲型H1N1流感疫苗,可以引起人體產(chǎn)生與甲型H1N1流感病毒特異性結(jié)合的抗體
D.當(dāng)人體再次受到同種抗原的刺激時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)快速增殖、分化

分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
相同抗原再次侵入機(jī)體后,抗原可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞迅速增殖分化形成漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞,快速而強(qiáng)烈地進(jìn)行免疫應(yīng)答.

解答 解:A、過(guò)敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接受相同過(guò)敏原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂,過(guò)敏原第二次進(jìn)入機(jī)體才會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng),而抗原第一次進(jìn)入機(jī)體就能引起免疫反應(yīng),A正確;
B、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),需要細(xì)胞免疫的參與才能徹底消滅抗原,但并不是這個(gè)時(shí)候細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用,B錯(cuò)誤;
C、注射甲型H1N1流感疫苗,可以引起人體發(fā)生體液免疫,產(chǎn)生與甲型H1N1流感病毒特異性結(jié)合的抗體,C正確;
D、當(dāng)人體再次受到同種抗原的刺激時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)快速增殖、分化,產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查特異性免疫的過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于基因的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.某基因翻譯時(shí)所需tRNA與其轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸種類數(shù)不一定相等
B.有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的,有的基因可決定或影響多種性狀
C.一對(duì)等位基因的堿基序列一定不同,但它們的基本骨架相同
D.一個(gè)含胞嘧啶30個(gè)的基因,在第3次復(fù)制時(shí)需游離的胞嘧啶210個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于糖類的敘述中,不正確的是(  )
A.葡萄糖是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)
B.葡萄糖不能水解,屬于單糖
C.纖維素不能為人類生命活動(dòng)提供能量
D.兩個(gè)葡萄糖結(jié)合形成一個(gè)蔗糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)“支架”或“骨架”的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層
B.生物大分子的基本骨架是碳鏈
C.細(xì)胞骨架由蛋白質(zhì)纖維組成
D.核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.分析甲圖和乙圖,甲圖A、B、C代表物質(zhì)單體,①②③④表示物質(zhì)合成或分解、轉(zhuǎn)化途徑,回答以下相關(guān)問(wèn)題:

(1)甲圖A、B、C代表的單糖分別是葡萄糖、果糖、半乳糖(填寫具體名稱),其中屬于非還原性二糖的是蔗糖.
(2)人體在血糖濃度過(guò)高時(shí),會(huì)通過(guò)乙圖中①②(填圖中標(biāo)號(hào))途徑合成多糖.
(3)肝糖原在合適條件下能與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀嗎?不能,原因是肝糖原屬于非還原性糖.
(4)淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,這是某生物體內(nèi)糖類的某些變化,此生物一定是動(dòng)物(填“動(dòng)物”或“植物”),原因是能利用葡萄糖合成糖原.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.請(qǐng)分析生物體內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能,回答下列問(wèn)題:

(1)A一般是指葡萄糖;E在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原;在植物細(xì)胞中主要是指淀粉.
(2)F是指脂肪,它除了作為儲(chǔ)能物質(zhì)之外,功能還包括保溫,緩沖和減壓.除此之外,脂質(zhì)還包括磷脂和固醇.
(3)C是指氨基酸,由m個(gè)C構(gòu)成G物質(zhì)時(shí),其相對(duì)分子質(zhì)量最多可減少18(m-1).
(4)D是指核苷酸,生物體的H分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩大類.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.地球上最基本的生命系統(tǒng)是( 。
A.系統(tǒng)B.器官C.組織D.細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列用鮮菠菜進(jìn)行色素提取、分離實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A.加入CaCO3,防止研磨過(guò)程中酸破壞葉綠素
B.即使菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素
C.層析時(shí)濾液線不能低于層析液液面
D.層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果,否則葉綠素條帶會(huì)很快隨溶液揮發(fā)消失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某科研所研究了一種玉米新品種,該品種中的蛋白質(zhì)含量高于普通玉米,請(qǐng)用所學(xué)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),蛋白質(zhì)含量越高顏色越深.
(2)材料用品:新鮮的普通玉米粒,新鮮的新品種玉米粒,研缽,試管,漏斗,紗布,吸管,清水,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,量筒.
(3)方法步驟:
①將兩種玉米粒分別進(jìn)行研磨,自備組織樣液.
②取A、B兩支試管,向A中加入新品種玉米組織樣液2mL,B中加入普通玉米組織樣液2mL.
③向A、B兩支試管中分別加入2mL雙縮脲試劑A液,搖勻,再分別加入3滴雙縮脲試劑B液,搖勻.
④觀察顏色變化并比較顏色的深淺.
(4)預(yù)期的結(jié)果:新品種玉米粒組織樣液(A試管)紫色較深.
(5)該實(shí)驗(yàn)中B試管的作用是對(duì)照,斐林試劑與該實(shí)驗(yàn)中的雙縮脲試劑在使用方法上的區(qū)別是斐林試劑要混合(水浴加熱)使用.

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