分析 1、分析題干:淀粉遇碘液變藍(lán)是淀粉的特性,甲試管中注入的是3mL淀粉糊和2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,淀粉酶能催化淀粉水解,最后甲試管加入碘液后,不變藍(lán)色;乙試管中注入是3mL淀粉糊和2mL清水,乙試管無淀粉酶,淀粉不水解,最后加入碘液后,淀粉遇碘變藍(lán)色.
2、酶在化學(xué)反應(yīng)中起催化劑的作用,酶的作用條件較溫和,酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用.
解答 解:(1)由以上分析知:甲試管中的淀粉被水解,加入碘液后不變藍(lán),乙試管中的淀粉不能被水解,加入碘液后會(huì)變藍(lán).
(2)該實(shí)驗(yàn)中的甲試管與乙試管對(duì)照,證明淀粉酶具有催化作用,能催化淀粉的水解;酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用.
(3)小麥淀粉酶在35℃時(shí)活性較高,該實(shí)驗(yàn)過程恒溫35℃以便提供酶催化作用的最適溫度.
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)α-淀粉酶活性的影響,因此自變量是pH,因變量是α-淀粉酶活性,所以除了pH外,其他條件都要相同且適宜.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH,然后再將加入淀粉溶液,故D正確.
故答案應(yīng)為:
(1)不變藍(lán) 變藍(lán)
(2)催化作用 酶降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(3)提供酶催化反應(yīng)的最適溫度
(4)D
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的催化作用,PH對(duì)酶活性的影響,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量是解題的突破口,對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照原則的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素 | B. | 乙烯 | C. | 脫落酸 | D. | 細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系 | |
B. | 自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群的有利基因,不決定新基因的產(chǎn)生 | |
C. | 隔離是新物種形成的必要條件,隔離包括地理隔離和生殖隔離 | |
D. | 共同進(jìn)化指生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化,不包括生物多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲進(jìn)入細(xì)胞可以有載體蛋白的參與 | B. | 甲運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與 | ||
C. | 乙進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量 | D. | 乙運(yùn)出細(xì)胞一定不需要載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些神經(jīng)細(xì)胞可以產(chǎn)生酶、遞質(zhì)和激素 | |
B. | 酶、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性 | |
C. | 三者都要運(yùn)輸?shù)较嚓P(guān)細(xì)胞處才能發(fā)揮作用 | |
D. | 三者都是具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物技術(shù)的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話.如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較易成為“復(fù)生”野驢的方法是( )
A.將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化,培育成新個(gè)體
B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C.取出野驢的體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,再經(jīng)胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D.將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替 | B. | 生物進(jìn)化 | C. | 生物入侵 | D. | 物質(zhì)循環(huán) |
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