A. | ②、③膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似 | |
B. | 分泌蛋白的分泌借助膜的流動性來完成 | |
C. | 此圖所示各種膜中含量最多的是磷脂 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)④可被甲基綠染液染成深綠色 |
分析 據(jù)圖分析,①表示細(xì)胞膜,②表示高爾基體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示線粒體,⑤表示囊泡,⑥表示核膜;分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:A、高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的組成成分相似,都主要是磷脂和蛋白質(zhì),二者結(jié)構(gòu)相似,A正確;
B、分泌蛋白分泌的方式是胞吐,依賴于膜的流動性,B正確;
C、此圖所示各種膜中含量最多的是磷脂,C正確;
D、細(xì)胞內(nèi)④線粒體可被健那綠染液染成深綠色,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查分泌蛋白的合成過程、生物膜系統(tǒng)等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜及核膜都是選擇透過性膜 | |
B. | 神經(jīng)元靜息電位的形成,不依賴膜蛋白 | |
C. | 質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞液滲透壓降低 | |
D. | 抗體的分泌過程中,能實現(xiàn)細(xì)胞膜成分的更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性 | |
B. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 | |
C. | 細(xì)胞是所有生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
D. | 細(xì)胞是相對獨立的單位,多細(xì)胞生物的細(xì)胞間存在相互影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 996 10 16 | B. | 996 24 54 | C. | 996 4 4 | D. | 996 20 50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究DNA半保留復(fù)制方式--假說--演繹法 | |
B. | 研究DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)--物理模型構(gòu)建方法 | |
C. | 孟德爾遺傳定律的研究過程--假說--演繹法 | |
D. | 摩爾根證明基因在染色體上--類比推理法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中e所在的神經(jīng)纖維為傳出神經(jīng) | |
B. | 圖示反射弧中的效應(yīng)器是肌肉 | |
C. | 在f處注射某種藥物給g一適宜的刺激,若肌肉收縮但e處未檢測到膜電位變化,則說明該藥物能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 | |
D. | 若f處受損,針刺皮膚能在肌肉處檢測到膜電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示為脫氧核苷酸長鏈 | B. | 2只存在于DNA中 | ||
C. | 5只能在細(xì)胞核中找到 | D. | 3在DNA和RNA中相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞外液組成 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 | |
C. | 外環(huán)境的變化一定會破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) | |
D. | 正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示精子識別卵母細(xì)胞時信號分子通過組織液傳遞完成 | |
B. | 三親嬰兒的核DNA來自三個親本,則其核DNA數(shù)量多于正常人 | |
C. | 三親嬰兒和多利羊的培育均運(yùn)用核移植技術(shù),均屬于克隆過程 | |
D. | 三親嬰兒技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代 |
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