如圖是有關(guān)物質(zhì)擴(kuò)散的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明圖解是成立的.(要求:直接在圖中的裝置1和裝置2的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)娜芤夯蛟噭┑拇?hào),以表明你的設(shè)計(jì))
可供選擇的溶液及試劑:①淀粉溶液、谄咸烟侨芤骸、壅麴s水、躀2-KI溶液  ⑤少量斐林試劑(斐林試劑能跨膜擴(kuò)散,葡萄糖遇斐林試劑形成磚紅色沉淀)
 

(2)根據(jù)你的設(shè)計(jì)方案,預(yù)測(cè)一定時(shí)間后兩個(gè)透析袋內(nèi)的顏色變化:
裝置1:
 
;裝置2:
 

(3)若想明顯觀察到水分子擴(kuò)散的結(jié)果,裝置應(yīng)如何改進(jìn)?
 

(4)透析袋價(jià)格昂貴,請(qǐng)?zhí)峁﹥煞N能替代透析袋的生物材料:
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò),因此細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜.
根據(jù)題意和圖示分析可知:淀粉不能通過(guò)半透膜,碘、葡萄糖能通過(guò)半透膜,斐林試劑能跨膜擴(kuò)散,葡萄糖遇斐林試劑形成磚紅色沉淀.
解答: 解:(1)根據(jù)有關(guān)物質(zhì)擴(kuò)散的圖解,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖所示:

(2)根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),一定時(shí)間后兩個(gè)透析袋內(nèi)的顏色變化:裝置1中,碘能通過(guò)半透膜而淀粉不能通過(guò)半透膜,所以袋內(nèi)溶液變藍(lán);裝置2中,葡萄糖能通過(guò)半透膜,所以袋內(nèi)溶液變?yōu)榇u紅.
(3)將透析袋套在有標(biāo)記(刻度)的漏斗口上或?qū)⒂袠?biāo)記的玻璃管插入透析袋內(nèi),可明顯觀察到水分子擴(kuò)散的結(jié)果.
(4)透析袋是半透膜,可用動(dòng)物的膀胱、腸衣、洋蔥內(nèi)表皮、卵殼膜等替代.
故答案為:
(1)如下圖1(或圖2)

(2)袋內(nèi)溶液變藍(lán)(或袋內(nèi)溶液呈碘液的顏色即不變色)   袋內(nèi)溶液變?yōu)榇u紅(或袋內(nèi)溶液變磚紅)
(3)將透析袋套在有標(biāo)記(刻度)的漏斗口上或?qū)⒂袠?biāo)記的玻璃管插入透析袋內(nèi)
(4)動(dòng)物的膀胱、腸衣、洋蔥內(nèi)表皮、卵殼膜
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,要求學(xué)生掌握物質(zhì)擴(kuò)散的相關(guān)知識(shí),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種性別決定方式為XY型的二倍體植物,其花色由兩對(duì)等位基因(A和a、B和b)控制,其中A、a位于常染色體上.圖1為性染色體簡(jiǎn)圖,X和Y染色體有一部分是同源的(圖1中Ⅰ片段),該部分基因互為等位基因;另一部分是非同源的(圖1中的Ⅱ和Ⅲ片段),該部分基因不互為等位基因.圖2表示色素的形成過(guò)程.有關(guān)表述正確的是 ( 。
A、紫花植株的基因型有4種
B、藍(lán)花雄株的基因型是AAbb或Aabb
C、在減數(shù)分裂過(guò)程中,X與Y染色體能聯(lián)會(huì)的區(qū)段是Ⅰ
D、若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開(kāi)紫花,F(xiàn)1相互雜交產(chǎn)生的后代中,紫花雄株所占比例是
3
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種間關(guān)系的描述,正確的是( 。
A、兩種生物所需的資源和占有的空間越相似,它們之間的競(jìng)爭(zhēng)就越激烈
B、某種動(dòng)物的天敵被大量捕殺,則該動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)持續(xù)大量增加
C、如果草原上沒(méi)有食草動(dòng)物,則草原上的草本植物和食肉動(dòng)物數(shù)量均減少
D、同一地區(qū)的兩種生物,一種數(shù)量增加,另一種數(shù)量減少,它們之間一定是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甘氨酸是脊髓中主要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì),能使突觸后膜的Cl-通道開(kāi)放,使Cl-內(nèi)流.下列敘述正確的是( 。
A、某種毒素可阻止神經(jīng)未梢釋放甘氨酸.從而引起肌肉痙攣
B、甘氨酸以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞浇?jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙
C、甘氨酸與突觸后膜上受體結(jié)合后引起膜外電位由正變負(fù)
D、脊髓神經(jīng)元靜息狀態(tài)時(shí)膜內(nèi)外沒(méi)有離子進(jìn)出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)當(dāng)人的手部被胡蜂蜇后,會(huì)感覺(jué)到疼痛,也會(huì)發(fā)生縮手反映,二者中先發(fā)生的是
 
,原因是
 

(2)溶血毒素可使紅細(xì)胞破裂,血紅蛋白逸出,使血漿滲透壓等許多理化性狀改變,進(jìn)而造成腎功能衰竭,可見(jiàn)
 
是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,神經(jīng)毒素之所以使患者的神經(jīng)系統(tǒng)功能絮亂,最可能是的原因是這些神經(jīng)毒素為
 
類(lèi)物質(zhì).
(3)組胺毒素會(huì)引起部分傷者全身出現(xiàn)紅腫,這在免疫上屬于
 
反映,胡蜂的毒素進(jìn)入人體后主要引起的是
 
免疫.
(4)胡蜂的實(shí)物主要是花蜜和其它昆蟲(chóng).當(dāng)胡蜂采食花蜜時(shí),它與植物之間的為
 
系:當(dāng)它捕殺蜜蜂時(shí),它與蜜蜂之間的關(guān)系為
 

(5)胡蜂攻擊蜜蜂時(shí),守衛(wèi)蜂巢的工蜂擺尾發(fā)出信號(hào),招引大批工蜂用處,聚集巢門(mén)進(jìn)行防衛(wèi):當(dāng)胡蜂落在身體上時(shí),如果拍打就會(huì)招來(lái)更多胡蜂攻擊.以上分別屬于信息傳遞中的
 
信息、
 
信息.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)生物組織中是否含有油脂,一般選用的試劑( 。
A、碘-碘化鉀溶液
B、本尼迪特試劑
C、蘇丹Ⅲ染液
D、雙縮脲試劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(單選)以下哪種昆蟲(chóng)是不完全變態(tài)類(lèi)?( 。
A、蝴蝶B、稻蝗C、蟬D、蒼蠅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)判斷甲、乙兩圖中屬于真核細(xì)胞的是
 
,細(xì)胞中的DNA分子主要存在于
 
中;屬于原核細(xì)胞的是
 
;判斷的主要依據(jù)是
 

(2)甲、乙兩細(xì)胞的相似之處為
 
(至少兩處),由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有
 
性.
(3)細(xì)菌和藍(lán)藻都屬于
 
生物.藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,因而可以進(jìn)行光合作用,屬于
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(4)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
,它是細(xì)胞內(nèi)將
 
合成
 
的場(chǎng)所.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)特征的描述( 。
A、一種生物可能被多種生物捕食
B、單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
C、食物鏈越長(zhǎng),最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量越少
D、食物鏈越短,可供養(yǎng)的消費(fèi)者越多

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