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為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響,多個興趣小組設計實驗進行研究.
實驗材料和用具:100mL量筒、20W至500W的臺燈、冷開水、NaHC03、黑藻等等.
實驗步驟:
①準備6套如圖所示裝置,編號為1-6.在瓶中各加入約500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開水充滿.
②取6等分黑藻分別放入1-6號裝置.
③將6套裝置放入暗室中,然后用20W、50W、75W、100W、200W和500W的臺燈等距離地分別照射1-6號裝置,觀察氣泡的產生情況.
④30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積.
實驗結果:
不同光照條件下氧氣的釋放量(ml)
組次20w50w75w100w200w500w
1.85.09.012.021.019.0
1.85.38.011.520.018.0
2.05.08.012.020.019.0
均值1.875.18.311.8320.318.70
對該實驗進行分析,回答有關問題:
(1)該實驗中的自變量是
 

(2)根據裝置圖,上表中各組次的實驗數(shù)據是如何讀出的?
 

(3)將實驗處理結果繪成柱形圖畫在方框內.
 

(4)上表中測得的氧氣量并非光合作用實際產生的氧氣量,其原因是
 

(5)根據表中數(shù)據得出結論:
 

(6)在冬季的人工大棚中種植蔬菜,需要確定合適的光照強度,因為光照不夠會降低產量,而提供多余的光照還會浪費錢.通過該實驗還不能確定最適合黑藻生長的光照強度,請寫出該如何開展進一步的探究:
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析實驗裝置:圖示表示光照強度影響光合作用強度的實驗裝置,其中量筒中收集的水的體積是實驗的因變量,代表光合作用實際產生的氧氣量與黑藻呼吸消耗的氧氣量的差值,即凈光合作用強度.
分析表中數(shù)據:燈泡的功率代表光照強度,在20~200W范圍內隨著光照強度的不斷升高,光合作用產生的氧氣量也在升高,但光照強度達500W時氧氣量反而降低.
解答: 解:(1))該實驗的目的是探究光照強度對光合作用強度的影響.
(2)量筒中收集到水,是因為植物進行光合作用產生氧氣導致的.所以量筒中的水的體積能代表氧氣的體積.
(3)根據測得的氧氣的體積的平均值繪圖.同時需注意坐標含義.







(4)黑藻在光下既能進行光合作用又能進行呼吸作用,所以測得的是凈光合作用,即光合作用產生的氧氣量與有氧呼吸消耗氧氣量的差值.
(5)從表中可以看出,凈光合作用強度與光照強度之間存在分段關系.在20-200W范圍內隨著光照強度的不斷升高,光合作用產生的氧氣量也在升高,但光照強度達500W時氧氣量反而降低,說明適度提高光照強度可以提高光合作用的強度.
(6)從表中只能得出,黑藻的最適光照強度介于100~500W之間,欲測得最適光照強度,可在二者之間設置多組梯度進行實驗.
故答案為:
(1)光照強度
(2)讀量筒中收集到的水的體積
(3)
(4)黑藻自身的呼吸作用會消耗氧氣
(5)在20-200W范圍內隨著光照強度的不斷升高,光合作用產生的氧氣量也在升高,但光照強度達500W時氧氣量反而降低,說明適度提高光照強度可以提高光合作用的強度.
(6)在100-500W范圍內設置多組梯度進行實驗.
點評:本題結合實驗裝置圖和實驗數(shù)據,考查探究影響光合作用速率的影響因素的實驗,要求考生能根據實驗裝置、實驗材料,判斷實驗的自變量、因變量和無關變量;能理解實驗的目的,明確量筒中測量的水的體積代表的含義;能對表中數(shù)據進行分析,得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體神經細胞內K+濃度約為細胞外的30倍,但仍然不斷積累K+,說明K+進入人體神經細胞的方式是( 。
A、被動運輸B、主動運輸
C、協(xié)助擴散D、胞吞

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞中的蛋白質具有多樣性的原因是(  )
①氨基酸的種類不同   ②氨基酸的數(shù)目不同   ③氨基酸的排列順序不同   ④肽鏈的數(shù)目不同    ⑤肽鏈的空間結構不同.
A、①②B、①②③
C、①②③④D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組合,在生命系統(tǒng)的層次中,依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是( 。
①一塊農田里所有的生物  ②一塊草地上的全部昆蟲  ③池塘里所有的鯽魚  ④一個溫室大棚.
A、③④①B、③①④
C、③②④D、③④②

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中A→F表示某基因型為AaBb的高等動物睪丸內細胞分裂圖象,G表示該過程中染色體數(shù)目變化曲線.請據圖回答:

(1)細胞圖象D→F屬于
 
分裂,D→A屬于
 
分裂,判斷的理由是
 

(2)圖中C細胞叫做
 
細胞,A細胞叫做
 
細胞.
(3)寫出圖中一個D細胞經C細胞形成的精細胞的基因型:
 
、
 

(4)圖中D細胞在分裂產生配子時A和a的分離、a和a的分離分別發(fā)生在坐標G中的
 
、
 
階段(用數(shù)字表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物細胞培養(yǎng)的基本過程示意圖.請據此回答:
(1)容器A中放置的是動物器官或組織.它一般取自
 

(2)容器A的動物器官或組織首先要進行的處理是
 
,然后用
 
酶處理,這是為了使細胞分散開.這樣做的目的是
 

(3)培養(yǎng)首先在B瓶中進行.瓶中的培養(yǎng)基成分有
 
等.在此瓶中培養(yǎng)一段時間后,有許多細胞衰老死亡,這是培養(yǎng)到第
 
代,到這時的培養(yǎng)稱為
 

(4)為了把B瓶中的細胞分裝到C瓶中,用
 
處理,然后配置成
 
,再分裝.
(5)在C瓶中正常培養(yǎng)了一段時間后,發(fā)現(xiàn)細胞全部死亡.原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物的花色有紫、紅、白三色,該花色遺傳受三對獨立基因控制,基因與花色的關系如下圖,只要有A或B基因,白色前體物質就可合成紅色素,回答下列問題:
(1)純合紫花植株的基因型有
 
種,寫出純合白花植株的基因型
 

(2)純合紅花植株甲與純合紅花植株乙雜交,F(xiàn)1全為紅花,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中紅花:白花=15:1,則甲的基因型為
 

(3)讓純合白花植株與(2)題中的F1雜交,子代中出現(xiàn)紫花,則子代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)現(xiàn)有一紫花植株,讓其自交,所結種子再行種植,植株中紫花:紅花:白花=45:15:4,則該紫花植株的基因型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩種化學物質可能有一定致畸、致癌作用,利用動物細胞培養(yǎng)的方法鑒定它們是否有毒性,并比較二者毒性的強弱.請依據實驗結果完成下列實驗報告.
Ⅰ.實驗步驟:
(1)制備細胞懸液:用
 
 處理小白鼠胚胎組織離散成單個細胞,制成細胞懸浮液.
(2)進行細胞培養(yǎng):
①取A.B.C三個潔凈的錐形瓶,分別加入
 

②向A.B兩個培養(yǎng)瓶中分別加入等量的化學物質甲、乙,并將培養(yǎng)瓶搖勻;C瓶不作處理,作為對照.
 
.(要求寫出培養(yǎng)場所).
(2)制作臨時裝片
(3)鏡檢和統(tǒng)計:把臨時裝片放在顯微鏡下,尋找處于
 
期的細胞,與小白鼠正常體細胞有絲分裂高倍顯微鏡照片進行對比,以確認發(fā)生變異的細胞.統(tǒng)計
 

Ⅱ.實驗結果:
培養(yǎng)瓶ABC
變異細胞占總細胞數(shù)1.3%12.5%0.1%
Ⅲ.請寫出實驗結論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列在現(xiàn)代生物科技的應用中,不需要進行檢測與篩選的是( 。
A、將某種癌細胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個細胞系
B、將鼠的骨髓瘤細胞與B淋巴細胞融合,制備單克隆抗體
C、利用植物體細胞雜交技術培育“蘿卜-甘藍”
D、將抗蟲基因導入植物細胞,培育具有抗蟲特性的新植株

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