(10分)某農(nóng)科所欲利用純合的抗病高桿小麥和易染病矮桿小麥進(jìn)行雜交,培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種。已知抗。═)對易染。╰)為顯性,高桿(D)對矮桿(d)為顯性,其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律。請分析回答:
(1)該農(nóng)科所欲培育的抗病矮桿個體的理想基因型是      ,該基因型個體占F2中該表現(xiàn)型個體的          。
(2)F2選種后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是                   。
(3)為加快育種進(jìn)程,可采用        育種,常用方法是                    ,在育種過程中需經(jīng)             處理才能獲得純合個體;此育種方法的遺傳學(xué)原理是                   
(4)在育種過程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個體無法存活),研究小組設(shè)計了如下實驗方案,請將該方案補充完整。
實驗方案:讓早熟小麥自交,分析比較                                   
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:
①如果                                   ,則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象;
②如果                                  ,則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

(1)TTdd    1/3      (2)連續(xù)自交直至不發(fā)生性狀分離       
(3)單倍體    花藥離體培養(yǎng)     秋水仙素(低溫誘導(dǎo))   染色體畸變(染色體數(shù)目變異或染色體數(shù)目成倍變化)
(4)子代的表現(xiàn)型及比例
①子代表現(xiàn)型及比例為早熟:晚熟=2:1    ②子代表現(xiàn)型及比例為早熟:晚熟=3:1

解析

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科目:高中生物 來源:浙江省臺州中學(xué)2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期中考試生物理科試題 題型:071

某農(nóng)科所欲利用純合的抗病高桿小麥和易染病矮桿小麥進(jìn)行雜交,培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種。已知抗病(T)對易染病(t)為顯性,高桿(D)對矮桿(d)為顯性,其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律。請分析回答∶

(1)該農(nóng)科所欲培育的抗病矮桿個體的理想基因型是________,該基因型個體占F2中該表現(xiàn)型個體的________。

(2)F2選種后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是________。

(3)為加快育種進(jìn)程,可采用________育種,常用方法是________,在育種過程中需經(jīng)________處理才能獲得純合個體;此育種方法的遺傳學(xué)原理是________。

(4)在育種過程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個體無法存活),研究小組設(shè)計了如下實驗方案,請將該方案補充完整。

實驗方案∶讓早熟小麥自交,分析比較________。

預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論∶

①如果________,則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象;

②如果________,則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

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科目:高中生物 來源:2013屆浙江臺州中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:綜合題

(10分)某農(nóng)科所欲利用純合的抗病高桿小麥和易染病矮桿小麥進(jìn)行雜交,培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種。已知抗。═)對易染病(t)為顯性,高桿(D)對矮桿(d)為顯性,其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律。請分析回答:

(1)該農(nóng)科所欲培育的抗病矮桿個體的理想基因型是      ,該基因型個體占F2中該表現(xiàn)型個體的           。

(2)F2選種后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是                   

(3)為加快育種進(jìn)程,可采用          育種,常用方法是                     ,在育種過程中需經(jīng)               處理才能獲得純合個體;此育種方法的遺傳學(xué)原理是                    。

(4)在育種過程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個體無法存活),研究小組設(shè)計了如下實驗方案,請將該方案補充完整。

實驗方案:讓早熟小麥自交,分析比較                                    。

預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:

①如果                                    ,則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象;

②如果                                   ,則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

 

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科目:高中生物 來源:2013屆山東省威海市高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

某農(nóng)科所利用純種小麥的抗病高桿品種和易病矮桿品種雜交,欲培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種。已知抗病(T)對易。╰)為顯性,高桿(D)對矮桿(d)為顯性,其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律。請分析回答:

(1)該農(nóng)科所欲培育的抗病矮桿個體的理想基因型是      ,該基因型個體占F2中該表現(xiàn)型個體的          

(2)F2選種后,為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是                              。

(3)為加快育種進(jìn)程,可采用          育種,常用方法是                     ,在育種過程中需經(jīng)               處理才能獲得純合個體;此育種方法的遺傳學(xué)原理是                    。

(4)在育種過程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個體無法存活),研究小組設(shè)計了如下實驗方案,請將該方案補充完整。

實驗方案:讓早熟小麥自交,分析比較                                    。

預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:

①如果                                    ,則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象;

②如果                                   ,則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

某農(nóng)科所欲利用純合的抗病高桿小麥和易染病矮桿小麥進(jìn)行雜交,培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種。已知抗。═)對易染。╰)為顯性,高桿(D)對矮桿(d)為顯性,其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律。請分析回答:

(1)該農(nóng)科所欲培育的抗病矮桿個體的理想基因型是____,該基因型個體占F2中該表現(xiàn)型個體的____。

(2)F2選種后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是____。

(3)為加快育種進(jìn)程,可采用____育種,常用方法是____,在育種過程中需經(jīng)____處理才能獲得純合個體;此育種方法的遺傳學(xué)原理是____。

(4)在育種過程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個體無法存活),研究小組設(shè)計了如下實驗方案,請將該方案補充完整。
實驗方案:讓早熟小麥自交,分析比較____。
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:
①如果____,則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象;
②如果____,則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

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