如圖表示在正常溫度下，不同CO2濃度、不同光照強(qiáng)度對(duì)某種植物吸收CO2量的影響．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為低光強(qiáng)時(shí)，從A點(diǎn)開始隨著
 
的增加，此植物光合作用強(qiáng)度不再增加．
（2）當(dāng)CO2濃度為B、光照強(qiáng)度為
 
（高光強(qiáng)、低光強(qiáng)）時(shí)，此植物可合成較多的有機(jī)物，原因是光反應(yīng)可以產(chǎn)生較多的ATP和
 
．
（3）據(jù)圖可知，光合作用受
 
和
 
的共同影響．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：分析圖示，表示在正常溫度下，不同CO2濃度、不同光照強(qiáng)度對(duì)某種植物吸收CO2量的影響．A點(diǎn)表示低光強(qiáng)時(shí)，從A點(diǎn)開始隨著二氧化碳濃度的增加，此植物光合作用強(qiáng)度不再增加；B點(diǎn)表示相同二氧化碳濃度下，高光強(qiáng)時(shí)植物合成的有機(jī)物比低光強(qiáng)時(shí)植物合成的有機(jī)物要多．
解答： 解：（1）從曲線圖看出，當(dāng)光照強(qiáng)度為低光強(qiáng)時(shí)，從A點(diǎn)開始隨著二氧化碳濃度的增加，此植物光合作用強(qiáng)度不再增加．
（2）從曲線圖看出，當(dāng)CO2濃度為B、光照強(qiáng)度為高光強(qiáng)時(shí)，此植物可合成較多的有機(jī)物，原因是光反應(yīng)可以產(chǎn)生較多的ATP和[H]．
（3）據(jù)圖可知，光合作用受二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度的共同影響．
故答案為：
（1）二氧化碳濃度
（2）高光強(qiáng)[H]
（3）二氧化碳濃度     光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為載體，考查光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合速率的影響，要求學(xué)生能夠分析曲線圖中各個(gè)點(diǎn)的含義，能夠分析曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn)變化的因素，旨在考查考生的識(shí)圖、析圖等能力，難度不大，屬于高考題中常見題型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物體吸收的O2用于（　�。�
A、在線粒體中合成CO2
B、在細(xì)胞基質(zhì)中與氫結(jié)合成水
C、部分形成CO2，部分與〔H〕結(jié)合成水
D、在線粒體中與〔H〕結(jié)合成水

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系．以下相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落
B、3代表的一定是原核生物
C、①代表光合作用，②代表呼吸作用
D、4可以表示大氣中的CO2庫

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，圖中表示從樹突到胞體或軸突，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，手先縮回來后產(chǎn)生痛覺．對(duì)此生理過程的分析正確的是（　　）
A、痛覺在圖中的方框乙處形成
B、圖中A為感受器，E為效應(yīng)器
C、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的遞質(zhì)只能引起乙的興奮
D、未被尖銳的物體刺痛時(shí)，神經(jīng)纖維A處的電位分布為膜內(nèi)為正電位，膜外為負(fù)電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的常用操作程序．根據(jù)圖示過程和所學(xué)知識(shí)，將下面的操作程序補(bǔ)充完整．

（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體：如果要使目的基因在乳腺細(xì)胞中表達(dá)，基因表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)要將目的基因與
 
的啟動(dòng)子、標(biāo)記基因和
 
等組件重組在一起．
（2）獲得足夠數(shù)量的受精卵：為了獲得足夠數(shù)量的受精卵，先利用促性腺激素刺激供體雌鼠，使其超數(shù)排卵．雌鼠經(jīng)過交配，將受精卵從
 
中取出．
（3）將目的基因?qū)爰?xì)胞：通常采用
 
將目的基因?qū)胧芫眩?br />（4）早期胚胎培養(yǎng)：早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜，除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需要添加維生素、
 
、氨基酸、核苷酸以及動(dòng)物血清等營養(yǎng)成分．當(dāng)胚胎培養(yǎng)到適宜的階段時(shí)，可進(jìn)行胚胎移植．
（5）胚胎移植：在胚胎移植前要對(duì)接受胚胎的受體進(jìn)行同期發(fā)情處理．移植后，還要對(duì)受體雌鼠進(jìn)行
 
．
（6）轉(zhuǎn)基因鼠的檢測(cè)：經(jīng)過一段時(shí)間妊娠后，產(chǎn)下一群小鼠，為了檢測(cè)哪些是轉(zhuǎn)基因鼠，可以用
 
制作探針，進(jìn)行
 
檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素甲能使機(jī)體的血糖濃度下降，當(dāng)給動(dòng)物注射大劑量激素甲時(shí)，動(dòng)物因血糖下降而休克，激素乙和腎上腺素能使機(jī)體血糖濃度升高，促進(jìn)休克后動(dòng)物清醒．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，證明激素乙能使機(jī)體的血糖濃度升高．
實(shí)驗(yàn)材料及用品：小白鼠、注射器、鼠籠、激素甲溶液、激素乙溶液、葡萄糖注射液、生理鹽水
選擇體重相近的健康小白鼠按照下表分別進(jìn)行處理、觀察和填寫預(yù)期結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)處理方法預(yù)期結(jié)果（下一步）實(shí)驗(yàn)處理方法預(yù)期結(jié)果
A組（對(duì)照組）（2只）注射一定量生理鹽水清醒不作處理清醒
B組（2只）
 
休克
 
 
C組（2只）
 
 
D組（2只）
 
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面對(duì)有關(guān)免疫的敘述中，正確的是（　　）
A、B淋巴細(xì)胞與體液免疫有關(guān)，而與細(xì)胞免疫無關(guān)；T淋巴細(xì)胞與細(xì)胞免疫有關(guān)，而與體液免疫無關(guān)
B、盡管特異性免疫針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)抗原的殺傷效果好，但機(jī)體最終將抗原清除還是要依賴非特異性免疫
C、人體免疫系統(tǒng)只清除外來細(xì)胞
D、干擾素的作用主要是誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T淋巴細(xì)胞，并增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)病毒、原核生物、真核生物的敘述正確的是（　�。�
A、T2噬菌體的衣殼是在大腸桿菌的核糖體上合成的
B、原核生物的細(xì)胞中沒有線粒體和葉綠體，不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸
C、細(xì)菌可遺傳變異的來源只包括基因重組和和基因突變
D、部分原核生物遺傳物質(zhì)是RNA，真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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