如圖為動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的原理圖--這種運(yùn)輸方式被稱(chēng)為協(xié)同運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N），下列關(guān)于該原理圖分析正確的是（　�。�
A、小腸中的鈉離子濃度要低于小腸細(xì)胞內(nèi)
B、動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收直接利用ATP的能量
C、葡萄糖的吸收不可以逆濃度梯度進(jìn)行
D、鈉鉀泵可以水解高能磷酸鍵
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，小腸上皮細(xì)胞通過(guò)同向協(xié)同運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟牵m然這種方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸，但不靠直接水解ATP提供的能量推動(dòng)，而是依賴(lài)于 Na+梯度形式儲(chǔ)存的能量．當(dāng) Na+順電化學(xué)梯度流向膜內(nèi)時(shí)，葡萄糖通過(guò)專(zhuān)一性的運(yùn)送載體，伴隨 Na+一起運(yùn)送入小腸上皮細(xì)胞．進(jìn)入膜內(nèi)的 Na再通過(guò)質(zhì)膜上的 Na+，K+一泵運(yùn)送到膜外以維持 Na+濃度梯度，從而使葡萄糖不斷利用Na+梯度形式的能量進(jìn)入細(xì)胞．
解答： 解：A、分析題圖可知，小腸中的鈉離子濃度要高于小腸細(xì)胞內(nèi)，A錯(cuò)誤；
B、由題圖可知，動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收不直接利用ATP水解的能量，而是依賴(lài)于Na+梯度形式儲(chǔ)存的能量，B錯(cuò)誤；
C、動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖屬于主動(dòng)運(yùn)輸，可以逆濃度梯度運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知，通過(guò)鈉鉀泵運(yùn)輸鈉離子和鉀離子需要消耗ATP水解釋放的能量，因此鈉鉀泵可以水解ATP中的高能磷酸鍵，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力及利用所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝過(guò)程中會(huì)發(fā)生的是（　　）
A、氨基酸合成蛋白時(shí)，ATP的消耗增加
B、H2O和CO2反應(yīng)產(chǎn)生貯存能量的有機(jī)物
C、可以用溴麝香草酚藍(lán)試劑判斷酵母菌的呼吸方式
D、丙酮酸變成酒精的同時(shí)產(chǎn)生[H]、能量、水和CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中的AB段=BC段；圖乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、刺激B處，A、C處可在同一時(shí)刻檢測(cè)到膜電位變化
B、③的內(nèi)容物釋放到②中借助了生物膜的流動(dòng)性
C、興奮從D到E發(fā)生了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、刺激C處，肌肉和E內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、噬菌體進(jìn)行①過(guò)程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中
B、正常真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤
C、③④⑥過(guò)程常見(jiàn)于RNA病毒侵入細(xì)胞時(shí)
D、①②④的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用人的成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料可以（　�。�
A、比較細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)
B、診斷21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、探究動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的外界條件
D、研究生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過(guò)程需有水的參與
B、人體細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中水是產(chǎn)物但不是反應(yīng)物
C、標(biāo)記有氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在水中檢測(cè)到
D、蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成氨基酸的過(guò)程需要水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

醋酸菌是食品工業(yè)中常用的微生物，不僅可用于生產(chǎn)醋酸，某些類(lèi)型還可用于生產(chǎn)細(xì)菌纖維素．回答下列問(wèn)題：
（1）醋酸菌在缺少糖源的情況下，可將乙醇氧化為
 
，進(jìn)而生成醋酸．進(jìn)行醋酸發(fā)酵時(shí)，為了維持醋酸發(fā)酵培養(yǎng)液pH的相對(duì)穩(wěn)定，可向培養(yǎng)液中加入
 
．
（2）篩選接種時(shí)，為了避免環(huán)境中微生物的污染，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在
 
附近進(jìn)行；某同學(xué)采用平板劃線法進(jìn)行接種，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后．發(fā)現(xiàn)一個(gè)培養(yǎng)皿中某部位的菌落分布呈溝槽狀，與其他部位的菌落分布有明顯差異，其原因最可能是劃線時(shí)該部位
 
．
（3）鑒定菌種的依據(jù)通常包括菌落的形狀、大小、
 
等菌落特征．將鑒定的菌種進(jìn)行臨時(shí)保存時(shí)，可在低溫下使用試管斜面保存，但該方法除保存時(shí)間短外，菌種還易
 
；若需較長(zhǎng)時(shí)間保存菌種，可用的方法是
 
．
（4）利用篩選出的優(yōu)質(zhì)菌種進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)．研究人員測(cè)得培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)菌纖維素產(chǎn)量、培養(yǎng)液中的殘?zhí)橇亢蜌埖咳缬覉D所示．圖中代表培養(yǎng)液中殘氮量的是
 
曲線．與B曲線相比，A曲線下降更快的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為細(xì)胞中幾種細(xì)胞器模式圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器只有②⑤
B、有光的條件下，④中產(chǎn)生的ATP主要供⑤利用
C、①②③之間的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
D、分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)①的含量較多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用秋水仙素處理單倍體幼苗后，細(xì)胞內(nèi)有同源染色體．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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