人類的每一條染色體上都有很多基因,若父母的1號(hào)染色體分別如圖所示,不考慮染色體交叉互換,據(jù)此推斷他們的孩子性狀表現(xiàn)是( 。
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞形態(tài)E:橢圓形細(xì)胞e:正常細(xì)胞
Rh血型D:Rh陽(yáng)性d:Rh陰性
能否產(chǎn)生淀粉酶A:能產(chǎn)生淀粉酶a:不能產(chǎn)生淀粉酶
A、
3
4
能產(chǎn)生淀粉酶
B、
1
4
為Rh陰性
C、
3
8
為橢圓形紅細(xì)胞且能產(chǎn)生淀粉酶
D、
1
3
為橢圓形紅細(xì)胞
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析表格:父親的基因型為Aaddee,母親的基因型為AaDDEe,其中e、d、a基因在一條染色體上,有連鎖效應(yīng).母親含有E基因,所以他們的孩子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞;DD與dd的孩子一定是Dd,一定是RH陽(yáng)性;Aa與Aa的孩子可能產(chǎn)生淀粉酶,概率為
3
4
.根據(jù)題意可知不考慮染色體交叉互換,說(shuō)明是完全連鎖.
解答: 解:A、他們的孩子能產(chǎn)生淀粉酶的概率為
3
4
,A正確;
B、DD與dd的孩子一定是Dd,一定是RH陽(yáng)性,B錯(cuò)誤;
C、母親的基因型
 AE 
.
ae
,產(chǎn)生的配子
1
2
AE、
1
2
ae,父親的基因型
 ae 
.
Ae
,產(chǎn)生的配子
1
2
ae、
1
2
Ae,所以他們的孩子中出現(xiàn)既有橢圓形又能產(chǎn)生淀粉酶的可能為
1
2
,C錯(cuò)誤;
D、母親含有E基因,所以他們的孩子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞,概率
1
2
,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合表格,考查基因分離定律和完全連鎖的應(yīng)用,意在考查考生的分析表格提取有效信息的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、方法或選材的敘述,正確的是( 。
A、制作果醋時(shí),通氧不足或溫度過(guò)低會(huì)使發(fā)酵受影響
B、利用稀釋涂布平板法對(duì)細(xì)菌計(jì)數(shù)時(shí)需借助于顯微鏡
C、用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量
D、利用二苯胺試劑鑒定細(xì)胞提取物,若產(chǎn)生藍(lán)色變化即表明有RNA存在

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給綠色植物施加含15N的氮肥,羊吃了綠色植物后,在尿液中檢測(cè)出15N.下列有關(guān)15N的轉(zhuǎn)移途徑,不正確的是( 。
A、15N(15NH4+15NO3-)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)礁?xì)胞內(nèi)部
B、經(jīng)同化作用15N轉(zhuǎn)變成葡萄糖、淀粉,最后轉(zhuǎn)化成植物蛋白
C、羊吃進(jìn)植物蛋白,經(jīng)代謝后,在細(xì)胞內(nèi)15N參與組織蛋白的合成
D、羊體內(nèi)部分組織蛋白可分解產(chǎn)生尿素等,含15N的尿素經(jīng)腎臟排出

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

精子中有等位基因.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色葉為顯性,控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因(A、a和B、b)分別位于3號(hào)和8號(hào)染色體上,如表是純合甘藍(lán)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):
親本組合F1株數(shù)F2株數(shù)
紫色葉綠色葉紫色葉綠色葉
①紫色葉×綠色葉121045130
②紫色葉×綠色葉89024281
請(qǐng)回答:
(1)結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循
 
定律.
(2)表中組合①的兩個(gè)親本基因型為
 
.理論上組合①中F2紫色葉植株中,純合子所占的比例為
 

(3)表中組合②的親本中,紫色葉植株的基因型為
 
.若組合②的F1與綠色葉甘藍(lán)雜交,理論上后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)請(qǐng)用豎線(▏)表示相關(guān)染色體,用點(diǎn)(?)表示相關(guān)基因位置,在圓圈中畫出組合①的F1體細(xì)胞的基因型示意圖:
 

(5)現(xiàn)有三包基因型分別為AABB、AaBB和aaBB的甘藍(lán)種子,由于標(biāo)簽丟失而無(wú)法區(qū)分,根據(jù)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確定每包種子的基因型.有已知性狀(紫色葉和綠色葉)的甘藍(lán)種子可供選用.實(shí)驗(yàn)步驟:
 
;
 
;
 
;
結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AABB.
Ⅱ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AaBB.
Ⅲ如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為aaBB.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置用于測(cè)量溫度為35℃時(shí)青蛙的呼吸速率.該實(shí)驗(yàn)另設(shè)一個(gè)對(duì)照裝置,該裝置沒(méi)有青蛙,但其他部分均與實(shí)驗(yàn)裝置相同.實(shí)驗(yàn)開始前,測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置和對(duì)照裝置中Y瓶的質(zhì)量,然后將空氣以相同速度緩慢地通入兩個(gè)裝置,2小時(shí)后再測(cè)量?jī)蓚(gè)裝置中Y瓶的質(zhì)量,以下顯示所得結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)照裝置
實(shí)驗(yàn)前Y瓶最初質(zhì)量(g)160.8156.7
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)Y瓶質(zhì)量(g)159.5154.2

(1)實(shí)驗(yàn)裝置Y瓶的質(zhì)量下降幅度比對(duì)照裝置的少的原因是
 

(2)請(qǐng)?jiān)趫D2的方框內(nèi)畫出:在X瓶和鐘罩之間增加的一個(gè)裝置,以檢測(cè)離開X瓶的空氣是否還有二氧化碳.
 

(3)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙和鼠在不同溫度中O2消耗量進(jìn)行研究,繪出的結(jié)果如圖3.請(qǐng)指出該圖的錯(cuò)誤
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各選項(xiàng)與如圖模型相符的是(  )
①若X表示血糖含量,則a代表胰高血糖素,b代表胰島素;
②若X表示所有酶的活性,則a代表PH大于7,b代表pH小于7;
③若X表示初級(jí)消費(fèi)者,則a代表生產(chǎn)者增多,b代表次級(jí)消費(fèi)者增多;
④若X表示促甲狀腺激素,則a表促甲狀腺激素釋放激素,b代表甲狀腺激素.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,所需要的實(shí)驗(yàn)材料和儀器包括( 。
A、無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、試管、載玻片
B、無(wú)菌肉湯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、試管、滴管
C、無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、滴管、載玻片
D、無(wú)菌肉湯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、試管、載玻片

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物的敘述正確的是( 。
A、大腸桿菌的染色體可在光學(xué)顯微鏡下直接觀察到
B、病毒合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是自身的核糖體,需寄主細(xì)胞提供氨基酸
C、藍(lán)藻和綠藻都能利用葉綠體進(jìn)行光合作用,都是自養(yǎng)型生物
D、細(xì)菌細(xì)胞體積小,有利于新陳代謝的快速進(jìn)行

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案