分析 分析題圖:①和②是植物組織培養(yǎng)過程,其中①是脫分化過程、②是再分化過程.一個(gè)途徑是通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫毒苗,再從果實(shí)中獲得相應(yīng)的產(chǎn)物;另一個(gè)途徑是采用植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得大量細(xì)胞產(chǎn)物.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)的關(guān)鍵過程包括脫分化和再分化.
(2)圖中培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值低時(shí),有利于芽的分化.加入瓊脂形成固體培養(yǎng)基.對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌時(shí),應(yīng)采用的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌法.外植體在接種前通?捎皿w積分?jǐn)?shù)為70%的酒精進(jìn)行消毒.
(3)在獲得植物原生質(zhì)體時(shí),需在0.5~0.6mol/L的甘露醇溶液環(huán)境(較高滲透壓)下用纖維素酶和果膠酶混合液處理實(shí)驗(yàn)材料,將細(xì)胞壁消化除去,獲得球形的原生質(zhì)體.
(4)基因工程過程中,先將目的基因與含有抗青霉素基因的質(zhì)粒形成重組質(zhì)粒,再與細(xì)菌菌液混合導(dǎo)入目的基因.用玻璃刮刀將稀釋后的菌液用涂布法接種到含青霉素的固體培養(yǎng)基上,經(jīng)培養(yǎng)形成單菌落,再進(jìn)一步篩選和培養(yǎng).若最終能從細(xì)菌中提取到青蒿酸,則說明轉(zhuǎn)基因成功.
故答案為:
(1)脫分化 再分化
(2)低、瓊脂 高壓蒸汽滅菌法 70%
(3)果膠酶 纖維素酶 甘露醇
(4)重組質(zhì)粒 涂布 青霉素 單菌落 青蒿酸
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合獲取青蒿素示意圖,考查植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
受精過程的順序?yàn)? )
①第一次卵裂開始 ②釋放第二極體 ③頂體反應(yīng) ④穿越透明帶
⑤雌、雄原核的形成 ⑥核膜消失,雌、雄原核融合
A.①②③④⑤⑥ B.③②④⑤⑥① C.④⑤②①③⑥ D.③④②⑤⑥①
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用人的胰高血糖素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),不可能形成雜交分子的是( )
A.人胰島A細(xì)胞中的DNA B.人胰島A細(xì)胞中的mRNA
C.人胰島B細(xì)胞中的DNA D.人胰島B細(xì)胞中的mRNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素 | B. | 細(xì)胞分裂素 | C. | 赤霉素 | D. | 乙烯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用0.9%的NaCl溶液,防止人口腔上皮細(xì)胞形態(tài)改變 | |
B. | 將烘干的載玻片放入8%的HC1溶液中,是為了加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞 | |
C. | 用蒸餾水緩水流沖洗,防止載玻片上的細(xì)胞被沖走 | |
D. | 用混合染劑染色后,吸去多余的染色劑防止浪費(fèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘇丹Ⅲ可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成紅色 | |
B. | 淀粉被徹底分解成葡萄糖后滴加碘液不顯藍(lán)色 | |
C. | 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑在50~65℃水浴條件下呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 在含有還原糖的溶液中加入斐林試劑立即出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能 | |
B. | 抗旱、抗寒品種的培育,與基因有關(guān)而與生物膜無關(guān) | |
C. | 污水處理可以利用生物膜的選擇透過性 | |
D. | 人工膜可以模擬生物膜的所有功能 |
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