Question

19．四月的日本迎來最美櫻花季，吸引大批中國游客赴日賞櫻，拉動日本經(jīng)濟(jì)大幅增長．國內(nèi)一些城市也結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境研究櫻花種植的可行性以發(fā)展旅游業(yè)．
I．為研究鹽對櫻花幼苗光合作用的影響，在不同濃度NaCl條件下，對其凈光合速率、胞間CO₂濃度、光合色素含量等進(jìn)行測定，結(jié)果如圖．檢測期間細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度沒有顯著變化．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）從葉片中提取色素時，所得濾液顏色偏黃，可能漏加的化學(xué)藥品是碳酸鈣．現(xiàn)有一株葉黃素缺失突變體，對其葉片進(jìn)行紅光吸收測定，與正常葉片相比，實驗結(jié)果是光吸收差異不（“不”或“非常”）顯著．
（2）當(dāng)NaCl濃度在200～250mmol/L時凈光合速率顯著下降，自然條件下植株在夏季晴朗的中午凈光合速率也會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象．前者主要是由于光合色素含量降低，后者主要是由于胞間CO₂濃度降低．
（3）從圖可知櫻花幼苗的光合速率與NaCl濃度的關(guān)系是在一定的NaCl濃度范圍內(nèi)隨著濃度升高光合速率增大，超過一定濃度則隨NaCl濃度的升高光合速率降低．
II．選取櫻花幼苗進(jìn)行無土栽培實驗，得到如下的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖

（4）A點時葉肉細(xì)胞中O₂的移動方向是從葉綠體移向線粒體．
（5）為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為20℃．
（6）圖中B、D點光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．

Answer 1

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：實驗中均設(shè)置了對照組，因此與對照組實驗結(jié)果比較可知，隨著NaCl濃度的升高，凈光合速率呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢，而胞間CO₂濃度呈不斷上升的趨勢．
NaCl濃度在200～250mmol/L時凈光合速率顯著下降，而此濃度下胞間CO₂濃度反而上升，葉綠素和類胡蘿卜素的含量均有所下降．

解答 解：（1）碳酸鈣可防止葉綠素遭到破壞．若從葉片中提取色素時，所得濾液顏色偏黃，說明濾液中葉綠素的含量極少，可能的原因是漏加了碳酸鈣，部分葉綠素被破壞．葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，所以對葉黃素缺失突變體的葉片進(jìn)行紅光吸收測定，實驗結(jié)果是：與正常葉片相比，其光吸收差異不顯著．
（2）分析圖示可知，當(dāng)NaCl濃度在200～250mmol/L時，光合色素含量降低，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度降低，進(jìn)而引起凈光合速率顯著下降；自然條件下植株在夏季晴朗的中午，因蒸騰作用過強(qiáng)，保衛(wèi)細(xì)胞失水過多，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，胞間CO₂濃度降低，光合作用強(qiáng)度減弱，進(jìn)而引起凈光合速率下降．
（3）題圖顯示，在一定NaCl濃度范圍內(nèi)，光合色素含量高于對照組，超過一定范圍，光合色素含量則低于對照組，據(jù)此可知櫻花幼苗的光合速率與NaCl濃度的關(guān)系是：在一定的NaCl濃度范圍內(nèi)，光合速率隨著NaCl濃度的升高而增大，超過一定濃度，光合速率隨NaCl濃度的升高而降低．
（4）圖中幼苗從空氣中吸收的CO₂量表示凈光合速率，呼吸作用O₂的消耗量代表呼吸速率，凈光合速率=實際光合速率-呼吸速率，A點時幼苗從空氣中吸收的CO₂量為0，說明實際光合速率與呼吸速率相等，此時，葉肉細(xì)胞中O₂的移動方向是從葉綠體移向線粒體．
（5）圖示顯示，幼苗從空氣中吸收的CO₂量在20℃時已達(dá)到最大值，即凈光合速率達(dá)到最大值．凈光合速率最大時有機(jī)物積累最多，最有利于植物生長，所以，溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為20℃．
（6）圖中的兩條曲線相交于B、D 兩點，即在B、D 兩點時，凈光合速率=呼吸速率，又因凈光合速率=實際光合速率-呼吸速率，所以圖中B、D 兩點，實際光合速率=2呼吸速率，即光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．
故答案為：
（1）碳酸鈣   不
（2）光合色素含量降低     胞間CO₂濃度降低（或氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收減少等）
（3）在一定的NaCl濃度范圍內(nèi)隨著濃度升高光合速率增大，超過一定濃度則隨NaCl濃度的升高光合速率降低
（4）從葉綠體移向線粒體    
（5）20   
（6）B、D

點評 本題主要考查光合作用過程，讀懂三個曲線圖是解決此題的關(guān)鍵．在光合作用中，釋放的氧氣完全來自水；在有氧呼吸中，反應(yīng)前的氧氣最后都形成水，學(xué)生對該知識點存在誤區(qū)．