分析 分析題圖:圖示為食物網(wǎng),其中草為生產(chǎn)者,其余動物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.圖中共有3條食物鏈,即草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹、草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹、草→蛐蛐→青蛙→鷹.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,圖中只有生產(chǎn)者和消費者,因此從生態(tài)系統(tǒng)的成分考慮,該生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)若大量捕殺蛇,則鷹的營養(yǎng)級降低,流入到鷹體內(nèi)的能量增多,因此一段時間后,鷹的數(shù)量增加.
(3)鷹所同化的能量遠(yuǎn)大于其體內(nèi)所含有的能量,原因是部分在呼吸中以熱能的形式散失了.
(4)鷹的體重增加1kg,需要同化的能量相當(dāng)于10kg動物性食物,1kg動物性食物所含的能量,相當(dāng)于10kg植物性食物所含的能量,說明鷹與其上一營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%,草與其下一營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率也為10%.若草固定的能量4%流向蚱蜢,6%流向蛐蛐,鷹的食物來源:40%來自蛇,60%來自青蛙,則鷹的體重增加1kg,需要青蛙的質(zhì)量=1×40%÷10%÷10%+1×60%÷10%=46kg,至少需要蚱蜢和蛐蛐的質(zhì)量為46÷20%=230kg,則至少需要草的質(zhì)量為230÷10%=2300kg.
故答案為:
(1)分解者、非生物的物質(zhì)和能量
(2)增加
(3)部分在呼吸中以熱能的形式散失了
(4)2300
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖中食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)及某種生物所處的營養(yǎng)級,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時mRNA的合成 | B. | 光合作用中ATP的水解 | ||
C. | 有氧呼吸中[H]和氧的結(jié)合 | D. | 翻譯時氨基酸的脫水縮合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 框圖①內(nèi)都是原核生物,且都能發(fā)生突變 | |
B. | 框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素,且都有細(xì)胞膜 | |
C. | 框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有核糖體 | |
D. | 框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物,且都能進(jìn)行有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a和葉綠素b都含有N、Mg元素 | |
B. | 葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光 | |
C. | 葉綠素a在層析液中的溶解度大于葉綠素b | |
D. | 葉片呈現(xiàn)綠色是因為葉綠素對綠光吸收最少并反射出來 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,字母A-E表示信息分子,數(shù)字表示相關(guān)生理變化。請據(jù)圖回答:
(1)請寫出相關(guān)信息分子的名稱:A____________,B ____________, E____________。
(2)物質(zhì)E與組織細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的 結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行 。
(3)圖中①表示 ________________;②表示增殖分化產(chǎn)生_____________。
(4)若右圖表示人體受到寒冷刺激時下丘腦細(xì)胞接受A物質(zhì)前后,膜兩側(cè)電位差的變化,則圖中a點表示________電位,b點時Na+________(內(nèi)、外)流。
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是生物學(xué)上的幾個重要實驗,其中所采用的實驗方法對應(yīng)不正確的是( )
選項 | 實驗名稱 | 實驗方法 |
A | DNA分子半保留復(fù)制方式的證實 | 假說演繹法 |
B | 孟德爾兩對性狀的豌豆雜交實驗 | 類比推理法 |
C | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律 | 抽樣檢測法 |
D | 探究土壤中小動物類群的豐富度 | 取樣器取樣法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 | |
B. | 人的反射活動需多個細(xì)胞參與,不可能由一個細(xì)胞獨立完成,因此,細(xì)胞不是生命活動的基本單位 | |
C. | 原核生物既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制備細(xì)胞膜時,蒸餾水的目的是使哺乳動物紅細(xì)胞吸水漲破,流出內(nèi)容物獲得細(xì)胞膜 | |
B. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中用蒸餾水水解口腔上皮細(xì)胞可改變細(xì)胞膜的通透性 | |
C. | 將洋蔥鱗片葉浸潤在水中,就可以發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象 | |
D. | 在提取綠葉中的色素時,用清水可以溶解色素 |
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