A. | ①②③⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②④⑤ |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點:
單向流動:生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向下一個營養(yǎng)級,不能逆向流動,也不能循環(huán)流動.
逐級遞減:能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,能量流動過程中消耗的能量越多.
解答 解:①流入生物群落的總能量是15.0+41.5+51.5+3.0=111百萬千焦,①正確;
②能量由A流向B的傳遞效率為:(15÷111)×100%=13.5%;由B流向C的傳遞效率為:(3÷15)×100%=20%,②錯誤;
③未利用的能量是指未參與能量流動的那部分能量,③正確;
④各個營養(yǎng)級的能量主要流動去向是通過呼吸作用以熱能的形式散失,④正確;
⑤在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動和物質(zhì)循環(huán)是同時進行的,⑤正確.
故選:C.
點評 本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點的相關(guān)知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 來源:2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(仿真試卷Ⅱ)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示某些植物激素對幼苗生長的調(diào)節(jié)作用。圖中A、B表示不同的植物激素。下列說法正確的是( )
A.A激素的存在是導致種子休眠的原因
B.B激素促進果實發(fā)育,可用于香蕉的催熟
C.由圖可知,B激素是導致生長素作用兩重性的原因之一
D.據(jù)圖可以推斷出a濃度低于b濃度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省高一下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞具有全能性,但在生物體內(nèi)細胞沒有表現(xiàn)出全能性,而是分化為不同的組織、器官,原因是( )
A.細胞喪失了全能性
B.不同的細胞內(nèi)基因不完全相同
C.基因的表達具有選擇性
D.在個體發(fā)育的不同時期,細胞內(nèi)的基因發(fā)生了變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省高一下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖,下列敘述中不正確的是( )
A.A點葉肉細胞產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體
B.B點植物光合作用強度與細胞呼吸強度相等
C.已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25 ℃和30 ℃,如圖表示該植物處于25 ℃環(huán)境中,將溫度提高到30 ℃時,A點上移,B點左移,D點下移
D.當植物缺鎂時,B點將向右移
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省高一下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葉綠體中有多種色素,可以用紙層析法將它們分離。如圖為紙層析結(jié)果示意圖,其中Ⅳ是( )
A.葉綠素a
B.葉綠素b
C.葉黃素
D.胡蘿卜素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗青霉素基因 | B. | 抗四環(huán)素基因 | C. | 熒光蛋白基因 | D. | 自色素合成基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原理:4℃低溫能抑制染色體著絲點分裂,使染色體不能移向兩極 | |
B. | 解離:鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離 | |
C. | 染色:龍膽紫和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 | |
D. | 觀察:顯微鏡下可以看到大多數(shù)細胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞中可以同時存在過程①和② | |
B. | ①、②過程可在同一場所進行,也可在不同場所進行 | |
C. | ①產(chǎn)生[H]和ATP的過程也可在線粒體中進行 | |
D. | 催化①、②過程需要酶的種類不同 |
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