在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，促進(jìn)果實(shí)成熟的植物激素是（　　）
A、生長(zhǎng)素B、乙烯
C、細(xì)胞分裂素D、赤霉素
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：（1）赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟；
（2）細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂（分布在根尖）；
（3）脫落酸抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)衰老脫落（分布在根冠和萎蔫的葉片）；
（4）乙烯：促進(jìn)果實(shí)成熟；
（5）生長(zhǎng)素最明顯的作用是促進(jìn)植物生長(zhǎng)，但對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用因濃度而異，即生長(zhǎng)素具有雙重性．
（5）各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．
解答： 解：在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，促進(jìn)果實(shí)成熟的植物激素是乙烯．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物功能的敘述中，正確的是（　　）
A、糖原、纖維素、淀粉都是儲(chǔ)能物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
C、脂肪是構(gòu)成生物膜的重要成分
D、DNA和RNA都是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂末期，在細(xì)胞中央位置出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A、赤道板和高爾基體
B、細(xì)胞板與中心體
C、細(xì)胞壁和高爾基體
D、細(xì)胞板和高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)植物激素的應(yīng)用正確的是（　�。�
A、在果樹(shù)掛果時(shí)，利用乙烯利促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B、在扦插時(shí)，可用細(xì)胞分裂素處理插條以促進(jìn)插條生根
C、果實(shí)成熟時(shí)，施用脫落酸可促進(jìn)果實(shí)成熟
D、在園林栽培中，可用赤霉素來(lái)促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)，使植株增高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為生物界部分能量轉(zhuǎn)換關(guān)系圖解，下列敘述中不正確的是（　　）
A、①過(guò)程可發(fā)生在藍(lán)藻葉綠體類(lèi)囊體薄膜上
B、發(fā)生②過(guò)程的生物在生態(tài)系統(tǒng)中稱(chēng)為生產(chǎn)者
C、③過(guò)程在動(dòng)植物細(xì)胞中都能發(fā)生
D、⑥過(guò)程可用于⑤過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶和ATP的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系
B、ATP脫掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后，可成為少數(shù)酶的基本組成單位
C、酶和ATP只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
D、人體的骨骼肌細(xì)胞吸收周?chē)M織液中氧氣的過(guò)程既不需要酶，也不需要ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

環(huán)保工作者對(duì)某地區(qū)的一種野生動(dòng)物--野兔的種群數(shù)量進(jìn)行連年監(jiān)視，以此作為對(duì)該地區(qū)環(huán)境穩(wěn)定與否的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一．在某時(shí)間段內(nèi)，得到數(shù)據(jù)如圖所示[注λ=
t年種群數(shù)量
(t-1)年種群數(shù)量
]．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、ab段λ值反應(yīng)該地區(qū)生態(tài)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定
B、導(dǎo)致bc段λ值變化的主要因素是野兔的競(jìng)爭(zhēng)者增多
C、cd段λ值變化說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較弱
D、bc段的年齡組成為增長(zhǎng)型，cd段的年齡組成為衰退型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，回答問(wèn)題．
小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取性別與年齡相同的、健康的、生理狀況一致的數(shù)十只成年小白鼠，分成兩組并標(biāo)記為甲組、乙組；
②用一定的方法破壞甲組鼠的下丘腦，乙組鼠不做處理；
③
 
；
④把甲組鼠置于10°C環(huán)境中，乙組鼠置于30°C環(huán)境中，其他條件都相同．⑤在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記
請(qǐng)分析回答：
（1）寫(xiě)出③的操作步驟
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用以記錄小白鼠的體溫變化．（表格畫(huà)在答題紙上的方框內(nèi)）

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中有不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢霾⒏倪M(jìn)：
 
．
（4）相關(guān)預(yù)測(cè)與分析：
①若假設(shè)成立，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 
；
②若假設(shè)不成立，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 
．
（5）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞．如圖所示給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．則符合甲組鼠生理狀況的是
 
；符合乙組鼠生理狀況的是
 
．

（6）小白鼠對(duì)體溫的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（7）如果實(shí)驗(yàn)安排在同一組小白鼠身上進(jìn)行，你認(rèn)為可行嗎？
 
．如果可行，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)納米科技發(fā)展進(jìn)步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)被觀察的更為清楚．下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)問(wèn)題錯(cuò)誤的是（　�。�
A、放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度越小
B、用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整為1.5cm左右
C、當(dāng)用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上．

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