孟德爾用
 
科學(xué)研究方法發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的兩條基本規(guī)律．
考點：孟德爾遺傳實驗
專題：
分析：孟德爾的假說--演繹法：
①提出假設(shè)（如孟德爾根據(jù)親本雜交實驗，得到F1，Aa這對基因是獨立的，在產(chǎn)生配子時相互分離．這里假設(shè)的是一對等位基因的情況）；
②演繹就是推理（如果這個假說是正確的，這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型）；
③最后實驗驗證假設(shè)和推理（測交實驗驗證，結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型）；
④最后得出結(jié)論（就是分離定律）
解答： 解：孟德爾用假說-演繹科學(xué)研究方法發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的兩條基本規(guī)律．
故答案為：假說-演繹
點評：本題考查假說-演繹法，假說演繹法的定義是在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論；如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的．還要知道摩爾根研究的伴性遺傳等也屬于假說演繹法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)暑假放假期間，從事大豆田間管理，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識運用到實踐中．請幫他完成以下內(nèi)容．
（1）如果他想比較一下自家大豆與別家大豆的數(shù)量，那么他應(yīng)該
 
．
A．一棵一棵去數(shù)進(jìn)行比較
B．用樣方法估算出種群密度進(jìn)行比較
C．用標(biāo)志重捕法估算出種群密度
D．用調(diào)查法統(tǒng)計出往年數(shù)量進(jìn)行比較
（2）若大豆田中有某種害蟲，為降低其種群密度，你認(rèn)為最好的方法是
 
．
A．一個一個去捉
B．噴灑農(nóng)藥
C．釋放一種特定激素誘捕
D．從外地引入該害蟲的天敵
（3）若人長期不種這塊地，將會發(fā)生
 
演替．自然狀況下，發(fā)生的演替將使物種豐富度
 
，自我調(diào)節(jié)能力
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

安徽省馬鞍山市含山縣陶廠鎮(zhèn)大魚灘附近發(fā)現(xiàn)了一處長江地區(qū)迄今為止規(guī)模做大、保護(hù)最完整的原始圩濕地，大魚灘圩濕地面積約2000余畝，由于遠(yuǎn)離村莊，位置偏僻，其中的植被保存完好，處于原始狀態(tài)．在這一地區(qū)，野蓮藕、野菱角、蘆葦?shù)?0多種野生植物連成一片，還有十幾種罕見的飛鳥和野生魚類等動物棲息在此，該縣已向有關(guān)部門申請加以保護(hù)．（圖示是該生態(tài)系統(tǒng)部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)）請回答下列問題．
（1）濕地生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源的功能．人們稱之為地球之腎，此呈現(xiàn)的是生物多樣性的
 
價值．
（2）研究發(fā)現(xiàn)該濕地生態(tài)系統(tǒng)原來是長江的一處彎道，后經(jīng)長期的泥沙沉積而成，這種群落演替屬于
 
．
（3）經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該濕地生態(tài)周圍是大片的農(nóng)田沒有工廠，但每年的春季水域中都會有一定的水華現(xiàn)象發(fā)生，請分析最可能的原因是
 
，水華現(xiàn)象發(fā)生一段時間就消失了說明該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
．
（4）農(nóng)民發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)周邊的農(nóng)田每年的害蟲較其他地方農(nóng)田的輕，此現(xiàn)象與圖中的
 
動物數(shù)量較多有直接關(guān)系．
（5）遺傳學(xué)上將染色體上某一區(qū)段及其帶有的基因一起丟失的現(xiàn)象叫做缺失（正常用B+表示，缺失用B-表示）若一對同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時缺失叫缺失純合子，若一條染色體發(fā)生缺失而另一條正常叫缺失雜合子．缺失雜合子能存活但生命力降低，缺失純合子個體死亡．
①某遺傳研究小組去年對該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的一種田鼠做了如下實驗：無尾雌鼠×有尾雄鼠→有尾雌鼠：無尾雌鼠：有尾雄鼠=1：1：1，結(jié)合題意則該田鼠中的無尾性狀是由
 
引起的，請用完整的遺傳圖解表示上述實驗過程．
 
．
②能否用顯微鏡確定這種遺傳現(xiàn)象
 
（能或不能），簡要說明做法
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別表示兩種生物種群個數(shù)隨時間的推移而發(fā)生的變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（　�。�
A、競爭、捕食、互利共生
B、互利共生、捕食、競爭
C、競爭、互利共生、捕食
D、捕食、競爭、互利共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是（　�。�
①下丘腦可分泌抗利尿激素　②體溫調(diào)節(jié)中樞在大腦    ③在下丘腦能產(chǎn)生冷覺和熱覺　
④下丘腦是血糖調(diào)節(jié)中樞　  ⑤內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高，使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺．
A、①②③B、②③④
C、②④⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaBb的個體，產(chǎn)生AB配子的幾率是（　　）
A、0
B、
1
2
C、
1
3
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)判斷正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞是真核細(xì)胞
B、該生物是自養(yǎng)生物
C、該細(xì)胞是原核細(xì)胞
D、該細(xì)胞含有核糖體、線粒體等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

洋蔥是實驗室中常用的材料，下列敘述錯誤的是（　　）
A、用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒
B、“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和“植物細(xì)胞的失水和吸水”兩個實驗都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞
C、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時，觀察不到染色體
D、做色素的提取和分離實驗時，可用其綠色葉片

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法正確的是（　�。�
A、大分子蛋白質(zhì)通過主動運輸進(jìn)入細(xì)胞
B、糖蛋白、抗體都具有特異性
C、DNA和RNA都是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
D、脫氧核糖是構(gòu)成ATP的成分之一

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