下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、形成重組DNA分子過程在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、具有某些標(biāo)記基因，便于對其進(jìn)行切割
C、DNA連接酶能夠連接被限制性核酸內(nèi)切酶斷開的化學(xué)鍵
D、重組DNA分子上的抗性基因可用于目的基因的檢測與表達(dá)
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運載體：常用的運載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒．
2、運載體必須具備的條件：①要具有限制酶的切割位點，以便于目的基因的插入； ②要有標(biāo)記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選；③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；④是安全的，對受體細(xì)胞無害，而且要易從供體細(xì)胞分離出來．
解答： 解：A、形成重組DNA分子過程在體外進(jìn)行，A錯誤；
B、具有限制酶的切割位點，以便于目的基因的插入，標(biāo)記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選，B錯誤；
C、限制性核酸內(nèi)切酶斷開磷酸二酯鍵，而DNA連接酶能夠連接磷酸二酯鍵，C正確；
D、重組DNA分子上的抗性基因可用于目的基因的檢測與鑒定，目的基因的表達(dá)與啟動子和終止子有關(guān)，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查基因工程的相關(guān)知識，重點考查基因工程的操作工具，要求考生掌握作為基因運載體的條件，能準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列說法中不正確的是（　　）
A、生物與生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性
B、⑤中包含了三級消費者糞便中的能量
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中，①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
②
③
×100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運動的綠色小顆粒，下列哪項不能作為判斷這些小顆粒是生物的根據(jù)（　�。�
A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、有應(yīng)激性
C、體小且綠色D、能生長繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)四個遺傳系譜圖的敘述正確的是（　　）
A、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B、家系甲中，這對夫婦再生一患病孩子的幾率為
3
4
C、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
D、家系丙的遺傳方式只能是伴X隱性遺傳或常染色體顯性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一項重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X可能代表（　�。�
A、能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
B、能合成抗體的人類細(xì)胞
C、不能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
D、不能合成抗生素的人類細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．

如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N，通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問題．
（1）基因工程除了微生物基因工程外，還有
 
、
 
．在如圖所示過程中，獲取目的基因的步驟是流程
 
（用圖中編號回答）；在流程③中必需實施的步驟有
 
、
 
．
（2）下列關(guān)于質(zhì)粒運載體的說法正確的是
 
．
A．使用質(zhì)粒運載體是為了避免目的基因被分解
B．質(zhì)粒運載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C．質(zhì)粒運載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F．沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運載體
（3）據(jù)圖比較結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的異同：相同點
 
、不同點
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長果實保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請據(jù)圖回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通
 
獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻霓D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
結(jié)合位點．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識別序列如上圖甲所示，請在圖乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 
．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入
 
．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與
 
互補結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．判斷轉(zhuǎn)基因番茄培育成功的方法是
 
．
（4）在該番茄新品種的培育過程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 
．獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．
（5）改造過程需要的工具酶有
 
，
 
，如果在此過程中形成的是平末端，則其“縫合”作用的酶是
 

（6）如圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種該番茄新品種的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，其中甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300μL?L-1時光照強(qiáng)度對光合作用影響的曲線．據(jù)圖回答下列問題：
①14點與10點相比，葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
點，原因是
 
．
②若通過緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300μL?L-1，9點C5的合成速率
 
（填“小于”、“等于”或“大于”）10點C5的合成速率，
 
點開始積累有機(jī)物，12～14點限制光合作用速率的主要因素是
 
．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，請問在番茄的淀粉中能否檢測到放射性的存在？
 
．若能，請寫出18O的物質(zhì)大致轉(zhuǎn)移途徑；若不能，請說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“一定”的說法正確的有（　　）
①光合作用一定發(fā)生在葉綠體中；
②有氧呼吸一定發(fā)生在線粒體中；
③沒有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞；
④酶催化作用的最適溫度一定是37℃；
⑤細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA；
⑥蛋白質(zhì)的肽鏈在核糖體上形成后，一定要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才具備其功能；
⑦與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì)；
⑧用斐林試劑檢驗?zāi)持参锝M織樣液，水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色，說明該樣液中一定含有葡萄糖．
A、有四個正確
B、有三個正確
C、有一個正確
D、全部不正確

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科目：高中生物 來源： 題型：

限制性核酸內(nèi)切酶能識別特定的DNA序列并進(jìn)行剪切，不同的限制性核酸內(nèi)切酶可以對不同的核酸序列進(jìn)行剪切．現(xiàn)以三種不同的限制性核酸內(nèi)切酶對長度為8kb大小的DNA進(jìn)行剪切后，用凝膠電泳分離各核酸片斷，實驗結(jié)果如圖所示：
ABCA+BA+CB+C

4.2

3.8
0.5

1.9
5.6
1.0

4.2
2.8
0.5
1.9
1.8
3.8
2.8
 1.4
2.8
1.0
0.5
1.9
0.4
4.2
1.0
請問：三種不同的限制性內(nèi)切酶在此DNA片斷上相應(yīng)切點的位置是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案