A. | 有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生的ATP均在膜上完成 | |
B. | 單體都不具備物種特異性,而多聚體都有物種特異性 | |
C. | DNA、tRNA、rRNA、mRNA都參與了細胞中蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成都有關(guān),因此被稱為“養(yǎng)料制造廠” |
分析 1、DNA通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)的合成,翻譯過程是以mRNA為模板、以tRNA為運輸氨基酸的工具、在核糖體上進行的.
2、蛋白質(zhì)是以氨基酸為單體聚合形成的多聚體,核酸是以單體核苷酸聚合形成的多聚體,核酸和蛋白質(zhì)都具有特異性,葡萄糖聚合形成的淀粉和糖原等多糖不具有特異性.
3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成都有關(guān),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與合成蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成都是以有機物為反應物,不能將無機物合成有機物,因此不是養(yǎng)料的制造車間,葉綠體能將無機物轉(zhuǎn)化成有機物,是養(yǎng)料的制造車間.
4、光合作用過程的光反應階段合成ATP,發(fā)生在類囊體膜上,有氧呼吸的三個階段都合成ATP,有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,有氧呼吸第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中.
解答 解:A、有氧呼吸第一、第二階段ATP的合成過程不在膜上進行,A錯誤;
B、多聚體不一定具備物種的特異性,如不同植物合成的淀粉不具有特異性,B錯誤;
C、DNA通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)的合成,tRNA是翻譯過程中運輸氨基酸的工具,mRNA是翻譯過程的模板,rRNA是核糖體的組成成分,核糖體是翻譯形成蛋白質(zhì)的場所,因此DNA、tRNA、rRNA、mRNA都參與了細胞中蛋白質(zhì)的合成,C正確;
D、養(yǎng)料的制造車間是葉綠體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題的知識點是細胞器的種類和功能,DNA的功能,翻譯過程,生物大分子以碳鏈為骨架,有氧呼吸與無氧呼吸的具體過程、物質(zhì)變化、能量變化、場所,旨在考查學生理解并熟練識記所學知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應用相關(guān)知識綜合解答問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細胞中每條染色體的著絲點排列在細胞板上 | |
B. | 統(tǒng)計圖中分裂期的細胞數(shù),可計算細胞周期的長短 | |
C. | 甲和乙細胞中的染色體數(shù)目相等,DNA含量相同 | |
D. | 乙細胞中染色體被平均分配,但同源染色體未分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青蒿素為植物細胞的一種代謝產(chǎn)物,可能貯存于液泡中 | |
B. | 瘧原蟲DNA復制和轉(zhuǎn)錄的主要場所是細胞核 | |
C. | 若瘧原蟲攝食的方式是胞吞,則該過程體現(xiàn)了細胞膜選擇透過性 | |
D. | 奎寧作用機理可能是抑制瘧原蟲DNA復制、轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性保護的有效途徑是就地保護 | |
B. | 引進外來物種不會對自然界生物多樣性造成影響 | |
C. | 大量排放CO2導致全球變暖和普降酸雨是導致生物多樣性下降的主要原因 | |
D. | 生物多樣性包括遺傳多樣性、個體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性幾個層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A為出生率和死亡率,B為遷入率和遷出率 | |
B. | C為性別比例,主要通過影響出生率和死亡率來影響種群密度 | |
C. | D為年齡組成,主要通過影響出生率從而影響種群密度 | |
D. | 種群特征包括遺傳特征、數(shù)量特征和空間特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 24條常染色體 | |
B. | 22對常染色體中的各一條和X、Y染色體 | |
C. | 24對同源染色體的各一條 | |
D. | 隨機抽取的24條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能原理 | B. | 整體性原理 | ||
C. | 系統(tǒng)整體性原理 | D. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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