人體細(xì)胞

A．都能進(jìn)行有氧呼吸

B．都能氧化分解有機(jī)物產(chǎn)生ATP

C．氧化分解的有機(jī)物都是葡萄糖

D．產(chǎn)生的乳酸會使內(nèi)環(huán)境pH顯著下降

B

【解析】

試題分析：成熟紅細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸，A錯。通過無氧呼吸和有氧呼吸都能氧化分解有機(jī)物產(chǎn)生ATP，B正確。氧化分解的有機(jī)物是葡萄糖、甘油、脂肪酸等有機(jī)物，C錯。產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，被緩沖對物質(zhì)中和，pH變化不大，D錯。

考點：本題考查細(xì)胞代謝相關(guān)知識，驗證考查考生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省高一上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述中，不正確的是

A．生物膜系統(tǒng)的生物膜就是指具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

B．細(xì)胞內(nèi)許多重要的化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的

C．生物膜把細(xì)胞器分隔開，保證細(xì)胞生命活動高效、有序的進(jìn)行

D．細(xì)胞膜使細(xì)胞有相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省惠州市高三第三次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

控制兩對相對性狀的基因自由組合，結(jié)果F2的性狀分離比分別為9∶7、9∶6∶1和15∶1，那么F1與隱性個體測交，得到的性狀分離比分別是( )

A．1∶3、1∶2∶1和3∶1

B．3∶1、4∶1和1∶3

C．1∶2∶1、4∶1和3∶1

D．3∶1、3∶1和1∶4

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省廈門市高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的敘述，不正確的是

A．利用自然狀態(tài)下是純合子的豌豆作為實驗材料，是獲得成功的原因之一

B．對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象的必然性

C．提出假說解釋性狀分離現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并設(shè)計實驗予以檢驗

D．提出位于非同源染色體上的遺傳因子可以自由組合

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省廈門市高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡的敘述，錯誤的是

A．細(xì)胞分化有利于提高多細(xì)胞生物各種生理功能的效率

B．衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性增大從而有利于物質(zhì)運輸

C．屬于自殺行為的細(xì)胞凋亡過程是由基因決定的

D．細(xì)胞凋亡對于抵御外界因素的干擾具有積極的意義

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省廈門市高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，下列敘述正確的是

A．加熱殺死的S型細(xì)菌和R型活細(xì)菌混合后，R型細(xì)菌全部轉(zhuǎn)化為S型

B．R型細(xì)菌能夠使加熱殺死的S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)恢復(fù)活性，從而產(chǎn)生毒性

C．該實驗證明DNA是細(xì)菌的遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是

D．實驗說明S型細(xì)菌中必定存在某種因子，使R型細(xì)菌發(fā)生可遺傳的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年江蘇省高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計實驗如下：

實驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖；用分光光度計測量溶液的吸光度時, 物質(zhì)含量越多，其吸光度越大，因此可測出物質(zhì)的相對含量。

實驗材料：一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等。

實驗過程：如下表所示。

組 別

步驟

1

2

3

4

5

6

7

8

Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度（oC）

20

30

40

50

20

30

40

50

Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5分鐘

10

10

10

10

10

10

10

10

Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5分鐘

酶A

酶A

酶A

酶A

酶B

酶B

酶B

酶B

Ⅳ、將同組兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5分鐘。

實驗結(jié)果：用分光光度計對各組淀粉含量進(jìn)行檢測，結(jié)果如下圖所示。

（1）該實驗的自變量是 ，無關(guān)變量有 (至少寫出2種)。

（2）根據(jù)實驗結(jié)果分析，下列敘述正確的是（ ）

A．酶A在20 oC條件時活性較高

B．酶A的活性小于酶B的活性

C．酶B在40 oC條件時活性較高

D．大于50 oC條件時，酶A部分失活

（3）此實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性，能不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示？ ，原因是 。

（4）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是 。

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年江蘇省高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說—演繹”法。下列相關(guān)敘述，不正確的是

A．“一對相對性狀的遺傳實驗中F2出現(xiàn)3∶1的性狀分離比”屬于孟德爾假說的內(nèi)容

B．“F1（Aa）能產(chǎn)生數(shù)量相等的2種配子（A：a=1：1）”屬于推理內(nèi)容

C．“決定相對性狀的遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在”屬于假說的內(nèi)容

D．“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市高三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）回答與體溫調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：

（1）人患感冒會出現(xiàn)發(fā)燒、鼻塞等癥狀，有人在剛剛有點發(fā)燒時就服用撲熱息痛藥，使體溫迅速下降。醫(yī)生認(rèn)為這樣的做法不可取，因為一定限度內(nèi)的發(fā)熱是機(jī)體的良性反應(yīng)，是人體 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體穩(wěn)定的集中體現(xiàn)。

（2）試列舉發(fā)燒現(xiàn)象產(chǎn)生時，細(xì)胞中線粒體釋放的能量與抵御病原體攻擊有關(guān)的三種特殊作用：

、 、 。

（3）在發(fā)燒期間，產(chǎn)熱部位主要是機(jī)體的 ，此時甲狀腺激素的分泌受 激素間接控制而增加。

（4）在寒冷條件下，由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮，從而使皮膚起雞皮疙瘩，其反射弧為 。

（5）若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀？ （答出兩點）。

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