A. | 突變與基因重組一定能決定生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 種群基因型頻率的改變一定會(huì)導(dǎo)致基因頻率的改變 | |
C. | 共同進(jìn)化是指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響,不斷進(jìn)化 | |
D. | 長(zhǎng)期地理隔離可能造成不同種群基因庫(kù)組成上發(fā)生顯著差異 |
分析 1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
2、共同進(jìn)化:不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
解答 解:A、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,A錯(cuò)誤;
B、種群基因型頻率的改變不一定會(huì)導(dǎo)致基因頻率的改變,B錯(cuò)誤;
C、共同進(jìn)化是指生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響,不斷進(jìn)化,C錯(cuò)誤;
D、長(zhǎng)期地理隔離可能造成不同種群基因庫(kù)組成上發(fā)生顯著差異,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、共同進(jìn)化,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,掌握共同進(jìn)化的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 貓的有斑紋和無(wú)斑紋 | B. | 豌豆的皺粒與高莖 | ||
C. | 人的身高與體重 | D. | 棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 載體①逆濃度運(yùn)輸溶質(zhì)分子 | |
B. | 載體②轉(zhuǎn)運(yùn)溶質(zhì)分子的速率比自由擴(kuò)散快 | |
C. | 載體①和②轉(zhuǎn)運(yùn)方式不同 | |
D. | 載體②具有ATP酶活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗藥性的個(gè)體不耐低溫 | |
B. | 害蟲(chóng)的基因頻率不會(huì)因自然選擇而變化 | |
C. | 農(nóng)藥的選擇作用與低溫的選擇作用相同 | |
D. | 敏感性的個(gè)體在冬季能大量繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 精氨酸的合成是由多對(duì)基因共同控制的 | |
B. | 基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝 | |
C. | 若基因②不表達(dá),則基因③和④也不表達(dá) | |
D. | 若產(chǎn)生鳥(niǎo)氨酸依賴突變型脈胞霉(即不能合成鳥(niǎo)氨酸),則可能是基因①發(fā)生突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述,正確的是( )
A.人類(lèi)基因組測(cè)序是測(cè)定人的46條染色體中的一半,即23條染色體上的堿基序列
B.不攜帶致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病
C.產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)胎兒是否患有遺傳病
D.遺傳咨詢的第一步就是分析確定遺傳病的傳遞方式
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | B. | 核移植 | C. | 動(dòng)物細(xì)胞融合 | D. | 單克隆抗體 |
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