A. | 細胞生長(即細胞體積增大),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)運輸效率提高 | |
B. | 細胞液濃度增大,植物細胞吸水能力減弱 | |
C. | 細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 | |
D. | 細胞凋亡,很多基因活動減弱,不有利于個體的生長發(fā)育 |
分析 1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
2、細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程.細胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細胞凋亡貫穿于整個生命歷程.細胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ)、能維持組織細胞數(shù)目的相對穩(wěn)定、是機體的一種自我保護機制.在成熟的生物體內(nèi),細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除,是通過細胞凋亡完成的.
3、細胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,其中原癌基因負責調(diào)節(jié)細胞周期,控制細胞生長和分裂的過程,抑癌基因主要是阻止細胞不正常的增殖.
4、細胞體積越大,其相對表面積越小,物質(zhì)運輸效率越低.
解答 解:A、細胞生長(即細胞體積增大),核糖體的數(shù)量增加,細胞相對表面積減小,物質(zhì)運輸效率降低,A錯誤;
B、細胞液濃度增大,植物細胞吸水能力增強,B錯誤;
C、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,因此核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化,C正確;
D、細胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細胞分化、細胞癌變、細胞凋亡等知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質(zhì);識記細胞凋亡的概念及意義;識記細胞癌變的原因及癌細胞的主要特征,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)的生物膜把各種細胞器分隔開,使細胞內(nèi)的化學反應不會互相干擾 | |
B. | 細胞內(nèi)外所有膜結(jié)構(gòu)都是生物膜 | |
C. | 酶都附著在生物膜上 | |
D. | 生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)都是一樣的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程DNA分子的兩條鏈可分別作模板以提高合成蛋白質(zhì)的效率 | |
B. | ②過程中mRNA翻譯能得到兩條不一樣的多肽鏈 | |
C. | ①②過程都發(fā)生堿基互補配對,配對方式均為A和U、G和C | |
D. | ①過程需要RNA聚合酶參與,此酶能識別DNA中特定的堿基序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子形成過程的順序排列為A→C→B→D | |
B. | D圖為次級精母細胞 | |
C. | B圖中染色體與DNA分子之比為1:1 | |
D. | 染色體的復制發(fā)生在C圖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 操作流程是計算、稱量、溶化、滅菌和倒平板 | |
B. | 將稱好的牛肉膏連同稱量紙一同倒入燒杯中再加水、去紙 | |
C. | 將培養(yǎng)基冷卻到約50℃時,在酒精燈火焰附近倒平板 | |
D. | 先滅菌,再向牛肉膏蛋白胨溶液中加2%瓊脂,不斷用玻璃棒攪拌使其溶解并防止焦糊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{n}$ $\frac{1}{2n}$ | B. | $\frac{1}{n}$ $\frac{2}{n}$ | C. | $\frac{2}{n}$ $\frac{1}{n}$ | D. | $\frac{1}{n}$ $\frac{2}{3n}$ |
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