16．關(guān)子免疫細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A．淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞
B．血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞
C．效應(yīng)T細(xì)胞僅來(lái)自T細(xì)胞增殖分化
D．漿細(xì)胞也能參與細(xì)胞免疫

分析 免疫系統(tǒng)的組成：
（1）免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等；
（2）免疫細(xì)胞：
①淋巴細(xì)胞：位于淋巴液、血液和淋巴結(jié)中．T細(xì)胞（遷移到胸腺中成熟）、B細(xì)胞（在骨髓中成熟）．
②吞噬細(xì)胞等；
（3）免疫分子：各種抗體和淋巴因子等．特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細(xì)胞，由骨髓中造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái)．

解答 解：A、吞噬細(xì)胞不屬于淋巴細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞，B正確；
C、效應(yīng)T細(xì)胞可以來(lái)自T細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖分化，C錯(cuò)誤；
D、漿細(xì)胞只能參與體液免疫，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了免疫細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成和功能，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．質(zhì)檢人員在某牛奶企業(yè)質(zhì)檢過程中發(fā)現(xiàn)有如圖1所示結(jié)構(gòu)的化合物．

（1）這種化合物叫五肽（多肽）．構(gòu)成它的基本單位是氨基酸．若它在小腸中被水解，則不可能產(chǎn)生圖2中的D（填選項(xiàng)號(hào)）．
（2）若組成該化合物的基本單位每種各一個(gè)，重新合成新的物質(zhì)，最多可形成6種．這是由于形成它的基本單位的R基不同造成的．
（3）通過實(shí)驗(yàn)得知該化合物能與雙縮脲 試劑發(fā)生反應(yīng)，溶液顏色呈紫色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在右圖中的①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題：
（1）圖中⑦是分泌蛋白；①的功能是將氨基酸合成蛋白質(zhì)（肽鏈）；在②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中加工成糖蛋白；③來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（2）⑦在[④]高爾基體中形成成熟蛋白．⑤來(lái)自高爾基體．
（3）用標(biāo)號(hào)表示⑦的運(yùn)輸過程：②→③→④→⑤→⑥．
（4）由此可以看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性．
（5）⑦的合成、加工和運(yùn)輸過程所需的大量能量是由[⑧]線粒體供給的．
（6）此動(dòng)物細(xì)胞對(duì)⑦具有合成、分泌的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．據(jù)科技日?qǐng)?bào)消息，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在最新一期癌癥研究雜志上發(fā)表論文，稱他們發(fā)現(xiàn)了一種命名為RhoGD12的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，帶有該基因的癌細(xì)胞會(huì)失去轉(zhuǎn)移能力．對(duì)該基因的作用最可能的解釋是在癌細(xì)胞中產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，從而（　�。�
A．阻止癌細(xì)胞入侵其他組織器官B．使癌細(xì)胞迅速分化為其他組織器官
C．使癌細(xì)胞迅速衰老D．使癌細(xì)胞迅速凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．請(qǐng)根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答：

（1）圖中⑨名稱是羧基，①名稱是氨基．圖中代表肽鍵的序號(hào)為③寫出其中1個(gè)即可）．
（2）該化合物是由4個(gè)氨基酸分子失去3個(gè)水分子而形成的，這種反應(yīng)叫脫水縮合．
（3）寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為人體中肌肉細(xì)胞、未成熟紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生過程的模式圖，據(jù)圖推斷關(guān)于這三類細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A．含有的遺傳信息相同B．含有的mRNA完全相同
C．含有的蛋白質(zhì)種類完全不相同D．形成的原因是基因的選擇性丟失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究溫度對(duì)酶活性的影響”后，想進(jìn)一步探究在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)的兩個(gè)溫度t1、t2（t1＜Tm＜t2）條件下的酶的活性，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取4支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B兩試管中各加5mL 5%的淀粉溶液，向C、D兩試管中各加入2mL淀粉酶溶液，將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D兩試管中的溶液分別加到A、B兩試管中，搖勻后繼續(xù)在各自的恒溫水浴中保溫10min．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中Tm為酶的最適溫度．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有淀粉溶液的濃度和量、酶的量、PH值（寫出兩種即可）．
（3）利用提供的U形管（已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過U形管底部的半透膜）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)（如圖2）．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①?gòu)脑嚬蹵、B中取等量的溶液，分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記液面高度；
②一段時(shí)間后觀察U形管的A、B兩側(cè)液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面高于B側(cè)，則溫度為t1時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
②如果A側(cè)液面低于B側(cè)，則溫度為t2時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
③如果A側(cè)液面高度等于B側(cè)，則溫度為t2、t1時(shí)淀粉酶的活性一樣強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)判斷中錯(cuò)誤的是（　　）
A．甲為原核細(xì)胞，乙為真核細(xì)胞
B．甲細(xì)胞的3為擬核，其染色體的主要成分為DNA和蛋白質(zhì)
C．與分泌蛋白的合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有8、10、11、12
D．5的主要成分為纖維素和果膠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為人的三個(gè)神經(jīng)元連接關(guān)系的模式圖，大寫英文字母表示三種神經(jīng)元，小寫英文字母表示結(jié)構(gòu)，請(qǐng)椐圖回答．

（1）神經(jīng)細(xì)胞區(qū)別于機(jī)體其它體細(xì)胞，主要是有突起結(jié)構(gòu)．
甲圖中A為傳出神經(jīng)元，它的神經(jīng)末梢分布到全身的肌肉和腺體等處，因此，傳出神經(jīng)元的神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體合在一起，稱為效應(yīng)器．結(jié)構(gòu)d為突觸，乙圖是它的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖（①-⑥示結(jié)構(gòu)）．
（2）縮手反射時(shí)，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)至⑥時(shí)，⑥處膜內(nèi)外電位為外負(fù)內(nèi)正．
（3）當(dāng)甲圖箭頭處受到刺激后，興奮沿著神經(jīng)纖維推進(jìn)，e處能否測(cè)到電位變化？不能（能/不能）．當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥時(shí)，⑤突觸小泡破裂，釋放神經(jīng)遞質(zhì)與位于突觸后膜上的①受體結(jié)合，從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元，請(qǐng)?jiān)谝覉D的文本框中用箭頭表示傳遞方向．

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