關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級(jí)生物儲(chǔ)存有最多的能量
C、通過植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用，碳就完成了全球化循環(huán)
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：食物網(wǎng)中的生物種間關(guān)系有捕食也有競爭關(guān)系；營養(yǎng)級(jí)越高，生物同化的能量越少；物質(zhì)循環(huán)是指元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行的往復(fù)流動(dòng)，具有全球性．生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度直接相關(guān)．據(jù)此作答．
解答： 解：A、食物網(wǎng)中的生物種間關(guān)系有捕食也有競爭關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、營養(yǎng)級(jí)越高，生物同化的能量越少，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用將無機(jī)環(huán)境中的無機(jī)物合成為有機(jī)物進(jìn)入生物群落．分解者通過分解作用（即細(xì)胞呼吸）將遺體、糞便等中的有機(jī)物分解成無機(jī)物釋放到無機(jī)環(huán)境中，從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，故僅通過植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用，碳不能完成全球化循環(huán)，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度直接相關(guān)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題難度較小，本題考查了生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力、物質(zhì)循環(huán)和食物鏈的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

病原體對不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進(jìn)程如圖所示，下列相關(guān)小鼠正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞缺陷小鼠的非特異性免疫受損，特異性免疫也無法產(chǎn)生
B、B細(xì)胞缺陷小鼠雖無法合成抗體，但仍能對胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng)
C、T細(xì)胞缺陷小鼠體內(nèi)淋巴細(xì)胞的種類減少，但仍能產(chǎn)生少量漿細(xì)胞
D、正常小鼠免疫產(chǎn)生的細(xì)胞因子，加強(qiáng)了效應(yīng)T細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解正確的是（　�。�
A、森林生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持相對穩(wěn)定的能力比草原生態(tài)系統(tǒng)的強(qiáng)
B、自然生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的輸入和輸出任何情況下都能保持平衡
C、森林生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)的能力，沒有自我修復(fù)的能力
D、受到外界破壞時(shí)，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)原來狀態(tài)的能力越強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在適宜條件下，等量的過氧化氫經(jīng)不同處理后生成物的量與時(shí)間的關(guān)系曲線（①加入2滴過氧化氫酶，②加入2滴Fe3+，③加入2滴蒸餾水），請分析判斷下列結(jié)論正確的是（　�。�
A、據(jù)圖分析可知，①～③反應(yīng)速率從慢到快依次是①＜②＜③
B、①與②相比，得出的結(jié)論是酶具有催化作用
C、①與③相比，得出的結(jié)論是酶具有高效性
D、酶和無機(jī)催化劑只能縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲家庭丈夫患抗維生素D佝僂病，基因型為XAY，妻子表現(xiàn)正常；乙家庭夫婦表現(xiàn)正常，妻子的弟弟患血友�。畯膬�(yōu)生學(xué)的角度考慮，甲乙家庭應(yīng)分別選擇生育（　�。�
A、男孩，男孩
B、女孩，女孩
C、男孩，女孩
D、女孩，男孩

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)的對象所做的一種簡化的概括性描述．對圖所示生物概念模型的分析正確的是（　�。�
A、若該模型表示基因工程的操作流程，則C表示重組質(zhì)粒，D是細(xì)菌細(xì)胞
B、若該模型表示體外受精技術(shù)，則A、B其中之一表示成熟的精子
C、若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞，則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象
D、如該模型表示核移植技術(shù)，則C→D過程一定與胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株
B、培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
C、大多數(shù)細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)是無限的
D、惡性增殖細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研人員將6個(gè)培養(yǎng)瓶（培養(yǎng)液中含某種單細(xì)胞綠藻）分別懸吊于湖中同一地點(diǎn)的6個(gè)不同深度：0m（水面）、2m、4m、6m、8m、10m．培養(yǎng)瓶中綠藻細(xì)胞的最初密度是5000個(gè)/100mL水，一周后，各培養(yǎng)瓶中的綠藻細(xì)胞密度變化如圖所示：

（1）請根據(jù)圖示，描述該曲線顯示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
．
（2）假如培養(yǎng)瓶的懸吊深度是5m，則綠藻細(xì)胞的密度是
 
個(gè)/mL水．
（3）當(dāng)水深到
 
m時(shí)，綠藻細(xì)胞總數(shù)不會(huì)增多．假如綠藻細(xì)胞持續(xù)懸吊在上述的深度之下，綠藻活細(xì)胞的數(shù)量將
 
，原因是
 
．
（4）你認(rèn)為導(dǎo)致各樣本中綠藻細(xì)胞密度不同的環(huán)境因素最可能是
 
，該因素是如何影響綠藻細(xì)胞的密度？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列材料回答問題：
科學(xué)家在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)某山村一男性患一種單基因遺傳病，該病有明顯的家族聚集現(xiàn)象．該男性的祖父、祖母、父親都患該病，他的兩位姑姑中有一位患該病，該患病姑姑婚后生了一個(gè)患病的女兒．家庭中其他成員都正常，請分析回答：
（1）若要調(diào)查該遺傳病的發(fā)病率，應(yīng)該在
 
；若要推斷該遺傳病的遺傳方式，應(yīng)該在
 
進(jìn)行分析，該遺傳病屬于
 
遺傳�。�
（2）請根據(jù)題意在如圖方框中繪制出該家庭三代遺傳系譜圖．
圖例：正常女性：O正常男性：口
女性患者：●男性患者：

（3）該男性的基因型與其患病表妹基因型相同的概率是
 
．預(yù)計(jì)該男性與表現(xiàn)型正常、但其父親為色盲的女性婚配，生一個(gè)只患一種病的男孩的概率是
 
．

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