Question

12．如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）原生質(zhì)層包括幾部分①②⑤（填標(biāo)號(hào)）．洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞與此細(xì)胞相比，不具有的細(xì)胞器是液泡（大液泡）．
（2）若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，則細(xì)胞的變化順序是a→b→c
（用字母和箭頭表示）；若將細(xì)胞a置于適宜濃度的硝酸鉀溶液中，則細(xì)胞的變化順序是a→b→c→b→a（用字母和箭頭表示），在此過(guò)程中物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞存在的方式有自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）由（2）可初步判斷，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)性的特性．
（4）若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度非常高的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后再放人清水中，則細(xì)胞的變化順序是a→b→c（用字母和箭頭表示）．
（5）若圖中a，b，c是處于同一蔗糖溶液的三種成熟植物細(xì)胞，那么它們的細(xì)胞液的濃度由大到小依次為abc．

Answer 1

分析 1、據(jù)圖分析，①表示液泡膜，②表示細(xì)胞質(zhì)，③表示細(xì)胞核，④表示細(xì)胞壁，⑤表示細(xì)胞膜．
2、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離．
3、當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，液泡逐漸變大，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．

解答 解：（1）原生質(zhì)層包括⑤細(xì)胞膜和①液泡膜，以及兩者之間的細(xì)胞質(zhì)②，可以看做是一層半透膜．洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞與此細(xì)胞相比，不具有的細(xì)胞器是液泡（大液泡）．
（2）若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，細(xì)胞會(huì)滲透失水，細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，即a→b→c． 若將細(xì)胞置于1mol/L的KNO₃溶液中，開(kāi)始時(shí)過(guò)高濃度的KNO₃溶液使得細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，細(xì)胞形態(tài)變化為a→b→c．由于細(xì)胞會(huì)主動(dòng)吸收KNO₃進(jìn)入細(xì)胞，是細(xì)胞液濃度逐漸增強(qiáng)，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度后，細(xì)胞會(huì)吸水發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，即c→b→a．故細(xì)胞的變化順序是a→b→c→b→a．水分子的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，K⁺、NO₃^-的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）由（2）可初步判斷，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)性．
（4）若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度非常高的蔗糖溶液中，過(guò)高濃度的蔗糖溶液使得細(xì)胞失水過(guò)多而死亡，細(xì)胞失去活性了，一段時(shí)間后再放人清水中，細(xì)胞不能吸水，故細(xì)胞形態(tài)變化為a→b→c．
（5）若圖中a，b，c是處于同一溶液的三種成熟植物細(xì)胞，如果外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，并細(xì)胞液與外界溶液濃度差越大，細(xì)胞失水越多，細(xì)胞液的濃度越小，因此，a，b，c三種成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度依次為：a＞b＞c．
故答案為：
（1）①②⑤液泡（大液泡）
（2）a→b→c      a→b→c→b→a         自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸
（3）選擇透過(guò)性
（4）a→b→c
（5）abc

點(diǎn)評(píng) 本題考查了質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．