下列說(shuō)法正確的是( 。
A、細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞的分化程度無(wú)關(guān)
B、人體衰老就是細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程
C、種群基因頻率的改變,即說(shuō)明生物發(fā)生進(jìn)化,新物種的產(chǎn)生
D、在自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是個(gè)體基因型
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用,個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
專題:
分析:1、對(duì)于單細(xì)胞生物而言,細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老,對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老不等同于有機(jī)體的衰老,但個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程.
2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,生物進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的,隔離是物種形成的必要條件,生殖隔離是物種形成的標(biāo)志,生物與生物、生物與外界環(huán)境的共同進(jìn)行的結(jié)果形成了生物的多樣性.
解答: 解:A、細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞的分化程度有關(guān),細(xì)胞分化程度越高,全能性越低,A錯(cuò)誤;
B、對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老不等同于有機(jī)體的衰老,但個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程,B正確;
C、種群基因頻率的改變,即說(shuō)明生物發(fā)生進(jìn)化,新物種不一定產(chǎn)生,新物種產(chǎn)生的標(biāo)志是出現(xiàn)生殖隔離,C錯(cuò)誤;
D、在自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是個(gè)體的表現(xiàn)型,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的全能性、衰老以及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)糖類代謝示意圖.對(duì)該圖分析正確的是( 。
A、人體細(xì)胞中物質(zhì)Ⅰ需要進(jìn)入線粒體才能進(jìn)一步發(fā)生②或③反應(yīng)
B、在人體肌肉細(xì)胞中,含有①、②、③和④過(guò)程所需的一系列酶
C、在酵母菌體內(nèi),當(dāng)④過(guò)程加強(qiáng)時(shí),說(shuō)明環(huán)境中O2含量在降低
D、植物細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸時(shí),過(guò)程①消耗水,過(guò)程②會(huì)產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)貯存遺傳信息的物質(zhì)是( 。
A、核酸B、核苷酸
C、RNAD、DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示從0時(shí)到24時(shí)一晝夜中密閉大棚內(nèi)CO2含量的變化,圖乙表示小麥葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況(1~6為氣體).

(1)大棚內(nèi)光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)為
 
.積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 

(2)經(jīng)過(guò)一晝夜大棚內(nèi)有機(jī)物的含量
 
(填“增加”“減少”“不變”).
(3)在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝,則圖乙中的4所代表的物質(zhì)應(yīng)是
 

(4)丙圖中a點(diǎn)時(shí),圖乙中能發(fā)生的過(guò)程有
 
,c點(diǎn)時(shí)發(fā)生
 
.(用乙圖數(shù)字表示)
(5)已知某植物的光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,圖丙為該植物處于25℃環(huán)境中光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖,下列敘述正確的是
 

A.a(chǎn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的生理活動(dòng)只受溫度的影響       B.b點(diǎn)時(shí)植物才開始進(jìn)行光合作用
C.若將溫度從25℃提高到30℃時(shí),a、d點(diǎn)均上移    D.c點(diǎn)時(shí)該植物的O2產(chǎn)生量為V2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生命科學(xué)研究中,中國(guó)科學(xué)家直接參與的有幾項(xiàng)?(  )
①細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出     ②結(jié)晶牛胰島素合成     ③酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸合成
④克隆羊多利培育     ⑤人類基因組計(jì)劃.
A、2項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身的工作效果,反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作,這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié).下列有關(guān)反饋調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生物群落中普遍存在,但在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不存在
B、捕食者和被捕食者的數(shù)量變化能體現(xiàn)生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
D、通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用,血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對(duì)穩(wěn)定的水平

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙兩生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況和碳循環(huán)示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)甲、乙兩圖中的A分別代表的是
 
、
 
.B在甲、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中分別代表第
 
、
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)乙圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的群落由
 
共同構(gòu)成,若該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者增重10000kg,則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多可增重
 
kg.
(3)下表是對(duì)甲生態(tài)系統(tǒng)(一個(gè)成熟生態(tài)系統(tǒng),長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài))中,A,B,C,D四種成分同能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果.分析表與甲圖,你認(rèn)為分解者指的是甲圖中的
 
和表中的
 
.能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為
 

 單位:103kJ/(m3?a)
  生物同化作用固定的能量 生物體內(nèi)所貯存的能量呼吸作用消耗的能量 
 ① 15.91 2.8113.10 
 ② 871.27 369.69 501.58
 ③ 141.20 62.0779.13 
 ④ 211.8519.26  192.59
(4)某實(shí)驗(yàn)小組要從甲生態(tài)系統(tǒng)中篩選出而鹽細(xì)菌,接種前需要用
 
法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,從功能上講,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基,若采用稀釋涂布平板法分離該細(xì)菌,則獲得菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目
 
(填“多”或“少”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B、用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
C、用紫色洋蔥鱗片葉不同部位的外表皮觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同
D、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬與驢雜交所得的騾子一般都不能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、騾子的基因發(fā)生了重組
B、騾子的染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異
C、騾子的染色體數(shù)目不穩(wěn)定
D、騾子的染色體聯(lián)會(huì)紊亂

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同步練習(xí)冊(cè)答案