A. | 研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類,采用差速離心法和顯微觀察法 | |
B. | 提取和分離葉綠體中的色素,采用研磨過(guò)濾法和紙層析法 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,采用活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法 | |
D. | 探究酵母菌呼吸方式,采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)法 |
分析 分離細(xì)胞器用差速離心法;綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,用研磨過(guò)濾法提取色素,用紙層析法分離色素;探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)置有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn),用澄清石灰水和重鉻酸鉀對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行鑒定;觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)解離步驟后,細(xì)胞已經(jīng)死亡.
解答 解:A、用差速離心法能分離各種細(xì)胞器,用顯微鏡能觀察到葉綠體、線粒體和液泡,A正確;
B、提取葉綠體中的色素時(shí),采用研磨過(guò)濾法,而分離色素時(shí)采用紙層析法,B正確;
C、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)解離步驟后,細(xì)胞已經(jīng)死亡,所以不能進(jìn)行活體染色,也不能觀察到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程,C錯(cuò)誤;
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)置有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn),用澄清石灰水和重鉻酸鉀對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行鑒定,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),此類試題,要求學(xué)生掌握的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中使用的試劑及作用、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等,這要求學(xué)生能熟練掌握和熟記教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 125只/hm2 | B. | 50只/hm2 | C. | 75只/hm2 | D. | 100只/hm2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三個(gè)DNA | B. | 三個(gè)RNA | C. | 二個(gè)DNA、二個(gè)RNA | D. | 一個(gè)DNA、二個(gè)RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種酶只能催化一種或是少數(shù)幾種相似底物的反應(yīng) | |
B. | 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
C. | 酶促反應(yīng)前后酶自身不發(fā)生變化 | |
D. | 圖中若B是反應(yīng)底物,則A是酶、C和D是產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞吸收甘油、脂肪酸可促進(jìn)水分滲出 | |
B. | 膜蛋白減少不影響無(wú)機(jī)鹽離子的吸收速率 | |
C. | 缺氧不影響細(xì)胞的胞吞和胞吐的速率 | |
D. | 神經(jīng)纖維興奮時(shí),Na+流入細(xì)胞不消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西上栗高三第五次周練理科綜合能力測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生命條形碼是利用標(biāo)準(zhǔn)的DNA片段對(duì)物種進(jìn)行快速鑒定的技術(shù)。2013年,來(lái)自全球43個(gè)國(guó)家和地區(qū)的400多位科學(xué)家共同發(fā)表《昆明宣言》,呼吁加強(qiáng)生命條形碼領(lǐng)域的國(guó)際合作,從而推動(dòng)全球生物多樣性的保護(hù)和發(fā)展。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是
A.生命條形碼技術(shù)有利于建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)
B.退耕還林、退田還湖是保護(hù)生物多樣性的重要手段
C.生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在不利于物種多樣性的提高
D.物種多樣性形成的重要原因之一是自然選擇的作用
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