“蘋果中含有還原性糖”可以用來表述“還原糖的檢測(cè)和觀察”實(shí)驗(yàn)中的（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)過程B、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
C、實(shí)驗(yàn)方法D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：“還原糖的檢測(cè)和觀察”實(shí)驗(yàn)：（1）方法：采用斐林試劑檢測(cè)生物組織中是否含有還原糖；（2）過程：制備待測(cè)組織樣液，之后將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后加入含樣品的試管中，并進(jìn)行水浴加熱；（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：是否出現(xiàn)磚紅色沉淀；（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明含有還原糖，否則沒有．據(jù)此答題．
解答： 解：A、“還原糖的檢測(cè)和觀察”實(shí)驗(yàn)的過程是制備組織樣液，加斐林試劑并水浴加熱，觀察現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；
B、“蘋果中含有還原性糖”可以作為該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，B正確；
C、“還原糖的檢測(cè)和觀察”實(shí)驗(yàn)的方法是用斐林試劑檢測(cè)生物組織中的還原糖，C錯(cuò)誤；
D、“蘋果中含有還原性糖”可以作為該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不能體現(xiàn)生物膜具有信息傳遞功能的是（　　）
A、抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化
B、紅細(xì)胞在低滲溶液中發(fā)生溶血現(xiàn)象
C、胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
D、傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

層粘連蛋白分子是由一條重鏈（A鏈）和兩條輕鏈（B1、B2鏈）構(gòu)成的高分子糖蛋白．作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)成分，它含有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞間粘連及細(xì)胞的分化等都有作用．層粘連蛋白分子結(jié)構(gòu)示意圖如圖，若該蛋白分子由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、該層粘連蛋白分子含有的肽鍵數(shù)為m-3
B、該蛋白在細(xì)胞識(shí)別中具有重要作用
C、紅細(xì)胞表面含有大量層粘連蛋白
D、該物質(zhì)的合成除核糖體外還需其它細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

用
 
14
 
C標(biāo)記參加光合作用的CO2，可以了解光合作用的哪一過程（　�。�
A、光反應(yīng)必須在有光條件下進(jìn)行
B、暗反應(yīng)不需要光
C、CO2被用于合成糖類等有機(jī)物
D、光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物受傷時(shí)，一種由18種氨基酸組成的多肽--系統(tǒng)素會(huì)被釋放出來，與受體結(jié)合，活化蛋白酶抑制基因，抑制害蟲和病原微生物的蛋白酶活性，限制植物蛋白的降解，從而阻止害蟲取食和病原菌繁殖．下列關(guān)于系統(tǒng)素的描述正確的是（　�。�
A、系統(tǒng)素能抑制植物體內(nèi)與蛋白酶有關(guān)的基因的表達(dá)
B、系統(tǒng)素的合成與分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡有直接關(guān)系
C、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、系統(tǒng)素相當(dāng)于植物體內(nèi)的“抗體”，能與外來的“抗原”發(fā)生特異性的結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了菲爾和梅洛因，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象．RNA干擾機(jī)制要點(diǎn)：雙鏈RNA分子一旦進(jìn)入細(xì)胞，就會(huì)被一個(gè)稱為Dicer的特定酶切割成21～23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子的干涉RNA．Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的干涉RNA與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）．RlSC通過堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質(zhì)無法合成（如圖所示）．

（1）RNA的基本組成中有不同于DNA的堿基是
 
．
（2）Dicer酶只與雙鏈RNA結(jié)合，這一現(xiàn)象反映了酶的特性，即
 
．
（3）復(fù)合體（RISC）上的RNA能和同源的mRNA結(jié)合的原因是
 
．
（4）RNA干擾的實(shí)質(zhì)是使遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻．
（5）有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞，結(jié)果卻沒有出現(xiàn)RNA干擾現(xiàn)象，最可能的原因是
 
．
（6）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基對(duì)改變不一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異．如：有一親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，其子代的性狀并沒有發(fā)生改變．請(qǐng)給出2種合理的解釋：
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答以下問題（[]填編號(hào)，橫線里填名稱．編號(hào)與名稱全對(duì)才給分）：
（l）如果具有A 圖結(jié)構(gòu)的細(xì)胞處于有絲分裂前期，則逐漸消失的結(jié)構(gòu)為[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）若A細(xì)胞為人的口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色劑處理后，呈紅色的區(qū)域是[
 
]
 
，呈綠色的區(qū)域是[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞1、3 對(duì)細(xì)胞2、4起作用的物質(zhì)是由A圖中的[
 
]
 
分泌的，細(xì)胞2、4 識(shí)別這一物質(zhì)是由A圖中的[
 
]
 
上的受體結(jié)合，將信息傳遞下去．
（4）細(xì)胞3的軸突末端含量較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
，它為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了充足的能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

日本明蟹殼色有三種：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)原理如圖1 所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3，2對(duì)基因獨(dú)立遺傳．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁積累表現(xiàn)為花斑色殼．基因控制酶合成的大致過程如圖2．請(qǐng)回答：

（1）甲結(jié)構(gòu)的名稱是
 
；乙結(jié)構(gòu)中正在發(fā)生
 
過程，該過程中起模板作用的是
 
；圖中①的名稱是
 
；圖中②的名稱是
 
．
（2）物質(zhì)③除發(fā)生圖中的代謝變化外，還可以發(fā)生
 
作用，并進(jìn)而形成一種特有的代謝終產(chǎn)物．
（3）青色殼明蟹的基因型可能為
 
．
（4）AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物吸收礦質(zhì)元素受內(nèi)外因素影響的敘述，正確的是（　�。�
A、呼吸抑制劑可降低植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
B、在一定范圍內(nèi)，植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收隨溫度的升高而增加
C、隨著水分吸收的增加，礦質(zhì)元素的吸收量也隨著增加
D、在同一塊農(nóng)田，不同農(nóng)作物的根一定吸收相同的礦質(zhì)元素

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同步練習(xí)冊(cè)答案