下圖為利用純合高稈(D)抗。‥)小麥和純合矮稈(d)染。╡)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是

A.圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B.②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C.實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D.④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年河南鄭州高一第十二中學(xué)上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為利用純合高稈(D)抗。‥)小麥和純合矮稈(d)染。╡)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是 (     )

A.圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B.②過程為減數(shù)分裂

C.實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是植物細(xì)胞全能性

D.④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

 

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科目:高中生物 來源:2013屆河北省高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為利用純合高稈(D)抗。‥)小麥和純合矮稈(d)染病(e)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是[    ]

A.圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B.②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

C.實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D.④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省廣州市高二上學(xué)期期中考試生物(理)試卷 題型:選擇題

下圖為利用純合高稈(D)抗病(E)小麥和純合矮稈(d)染。╡)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是   

    A.圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

    B.②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

    C.實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

    D.④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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科目:高中生物 來源:2010年福建省四校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試題 題型:選擇題

下圖為利用純合高稈(D)抗。‥)小麥和純合矮稈(d)染。╡)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是   (    )

       A.圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

       B.②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

       C.實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

       D.④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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科目:高中生物 來源:2013屆河北省高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題

下圖為利用純合高稈(D)抗病(E)小麥和純合矮稈(d)染。╡)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖敘述不正確的是  (    )

A.圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起

B.②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合

  C.實(shí)施③過程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖

D.④過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素

 

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