A. | m1+m2+m3+m4等于a固定的太陽能總量 | |
B. | 在一段時(shí)間內(nèi),若c種群數(shù)量減少,則a種群數(shù)量減少,d種群數(shù)量下降 | |
C. | b種群的個體數(shù)量一定比a種群的個體數(shù)量少 | |
D. | d種群中單個個體所含的有機(jī)物質(zhì)量一般比c種群中單個個體所含的有機(jī)物質(zhì)量大 |
分析 根據(jù)題意分析可知:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量指的是生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能總量.在食物鏈a→b→c→d中,a是生產(chǎn)者,其固定的太陽能就是用于系統(tǒng)流動的能量.
解答 解:A、a是生產(chǎn)者,其固定的太陽能總量就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,由于能量流動是逐級遞減的,所以a固定的太陽能總量遠(yuǎn)大于m1+m2+m3+m4,A錯誤;
B、生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,在一段時(shí)間內(nèi),若c種群數(shù)量減少,則b種群天敵減少,所以數(shù)量上升,捕食a種群的數(shù)量增多,導(dǎo)致a種群數(shù)量下降;由于c種群數(shù)量減少,d種群的食物來源減少,從而導(dǎo)致d種群數(shù)量下降,B正確;
C、種群個體體積的大小和數(shù)量的多少與營養(yǎng)級之間沒有確定的關(guān)系,所以無法比較種群a、b數(shù)量的多少,C錯誤;
D、種群個體體積的大小與營養(yǎng)級之間沒有確定的關(guān)系,所以d種群單個個體所含的有機(jī)物質(zhì)量不一定比c種群中單個個體所含的有機(jī)物質(zhì)量大,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測試過程中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 | |
B. | 測試過程中厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響 | |
C. | 甲、乙差異說明在劇烈運(yùn)動過程中厭氧呼吸與需氧呼吸共同參與 | |
D. | 運(yùn)動過程中產(chǎn)生的乳酸,會經(jīng)過血液循環(huán)到達(dá)肝臟再生成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 厭氧呼吸產(chǎn)生ATP,但沒有[H]的生成 | |
B. | 需氧呼吸過程中生成的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成H2O | |
C. | 光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的NADPH可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑 | |
D. | 光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的NADPH可為碳反應(yīng)C3還原提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②④ | C. | ②③ | D. | ① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
A | B | C | |
1 | 破碎葉綠體膜,釋放出乙圖所示的結(jié)構(gòu) | 處理同A,但去除乙圖所示的Ⅰ結(jié)構(gòu) | 處理同A,但去除乙圖中所示的Ⅰ結(jié)構(gòu) |
2 | 無CO2,光照后去除乙圖所示的Ⅰ結(jié)構(gòu) | 無光照,加入ATP、NADPH | 無光照,不加入ATP、NADPH |
3 | 黑暗條件下加入14CO2 | ||
4 | 檢測乙圖所示的Ⅱ結(jié)構(gòu)中是否具有含14C的有機(jī)物 | ||
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 是 | 是 | 否 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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