1.下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制,復(fù)制時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈,則A是解旋酶,B是DNA聚合酶.
(3)甲圖過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體.
(4)乙圖中,7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示DNA分子的復(fù)制過(guò)程,A是DNA解旋酶,B是DNA聚合酶,a、d是DNA復(fù)制的模板鏈,b、c是新合成的子鏈,由圖甲可知DNA分子復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制、且是半保留復(fù)制的過(guò)程;圖乙中1是堿基C,2是堿基A,3是堿基G,4是堿基T,5是脫氧核糖,6是磷酸,7是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸,8是堿基對(duì),9是氫鍵,10是脫氧核糖核苷酸鏈.

解答 解:(1)分析甲圖可知,a、d是DNA復(fù)制的模板鏈,b、c是新合成的子鏈,DNA分子是半保留復(fù)制,復(fù)制時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)分析題圖甲可知,A是DNA解旋酶,作用是斷裂氫鍵,使DNA解旋,形成單鏈DNA;B的作用是將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,為DNA聚合酶.
(3)綠色植物葉肉細(xì)胞中DNA存在于細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中,因此在細(xì)胞有絲分裂間期,細(xì)胞核、線粒體、葉綠體都能進(jìn)行DNA分子復(fù)制.
(4)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,乙圖中7的堿基是T,所以其名稱是胸腺嘧啶脫氧核苷酸.
故答案為:
(1)半保留復(fù)制  堿基互補(bǔ)配對(duì) 
(2)解旋 DNA聚合 
(3)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體 
(4)胸腺嘧啶脫氧核苷酸

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于DNA分子的基本組成單位、DNA分子的結(jié)構(gòu)、DNA分子復(fù)制的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)生物的共同點(diǎn),敘述正確的是( 。
A.大腸桿菌、乳酸菌都是細(xì)菌,可進(jìn)行無(wú)絲分裂
B.結(jié)核桿菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠體,屬于分解者
C.在電鏡下觀察小球藻、發(fā)菜的細(xì)胞,可見(jiàn)到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D.所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都同時(shí)含有DNA和RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于圖分析不正確的是(  )
A.細(xì)胞膜的基本支架由a構(gòu)成
B.細(xì)胞的識(shí)別功能與細(xì)胞上b物質(zhì)有關(guān)
C.細(xì)胞的選擇透過(guò)性與c的種類有關(guān)
D.在細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)可能出現(xiàn)圖示結(jié)構(gòu)形成的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)生物體化學(xué)成分的敘述正確的是( 。
A.精瘦肉中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
B.組成細(xì)胞壁主要成分的基本單位是氨基酸
C.噬菌體的遺傳物質(zhì)含硫元素
D.生物體內(nèi)主要儲(chǔ)能物質(zhì)脂肪屬于脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.根據(jù)如圖,回答與植物激素有關(guān)的問(wèn)題.

(1)將上述三組生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的同種植物幼苗置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,可通過(guò)觀察側(cè)芽生長(zhǎng)狀況,以說(shuō)明植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng).
(2)為了排除C組中羊毛脂對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還需增加D組實(shí)驗(yàn),處理措施是在去除頂芽處涂上不含生長(zhǎng)素的羊毛脂,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是側(cè)芽生長(zhǎng).
(3)頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象可說(shuō)明植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向主要是從植物形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孩衮?yàn)證酵母菌有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多 ②光照減弱使光合作用產(chǎn)生的氧氣減少.請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)、實(shí)驗(yàn)材料和用品,在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上,完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料和用品:菠菜葉片、打孔器、真空泵、紗布(包住試管可部分遮光)等.(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度等條件適宜,空氣中氧氣和二氧化碳在水中的溶解量及菠菜葉片的無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)).
實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)取生長(zhǎng)旺盛的菠菜葉片,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片,并將其隨機(jī)均分成兩組,分別置于與右圖所示裝置相同的裝置A與裝置B中的試管內(nèi),兩個(gè)裝置均關(guān)閉夾子①、②,用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后,敞開(kāi)試管口.
結(jié)果:小圓形葉片均下沉到試管底部.
(2)將裝置A、B均置于相同且適宜的光照等條件下,均關(guān)閉夾子③,并打開(kāi)裝置A的夾子①②,打開(kāi)裝置B的夾子②.觀察小圓形葉片上浮情況.結(jié)果:裝置A的小圓形葉片上浮的速度更快.
(3)一段時(shí)間后,打開(kāi)兩個(gè)裝置的夾子③,并關(guān)閉裝置A的夾子①、②,關(guān)閉裝置B的夾子②,用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后,敞開(kāi)試管口.結(jié)果:小圓形葉片均下沉到試管底部.
(4)用紗布包住裝置B的試管,部分遮光,同時(shí)打開(kāi)裝置A、B的夾子①、②,并關(guān)閉夾子③,觀察小圓形葉片上浮的情況.結(jié)果:裝置A的小圓形葉片上浮速度更快.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度變化曲線,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降與葡萄糖的大量消耗有關(guān)
B.曲線AB段酵母菌細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C.曲線BC段酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.在T1-T2時(shí)段,由于酵母菌數(shù)量增多和酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸,單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖示甲、乙兩個(gè)家族系譜圖.乙家族患紅綠色盲(B-b).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中的遺傳病,其致病基因位于常染色體上,是顯性遺傳病.
(2)圖甲中的 III8號(hào)與 III7號(hào)為異卵雙生,則8號(hào)表現(xiàn)型是否正常?不一定原因是基因型有兩種可能.
(3)圖乙中 I1號(hào)、I2號(hào)的基因型是XBXb、XBY.
(4)若圖甲的 III8號(hào)與圖乙的 III5號(hào)結(jié)婚,則其孩子兩病兼患的概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.水是農(nóng)作物光合作用所必需的原料
B.在有氧呼吸過(guò)程中,水既是反應(yīng)物又是生成物
C.休眠或越冬的植物體內(nèi)結(jié)合水與自由水比值下降
D.如果白天用含18O的水澆花草,周圍空氣中的H2O、O2中都可能檢測(cè)出18O

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