下列關(guān)于植物激素的敘述中，正確的是（　�。�
A、植物激素直接參與細(xì)胞代謝
B、植物的生長(zhǎng)發(fā)育是靠生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)完成的
C、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，幾乎所有生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié)
D、要使植物組織培養(yǎng)成功，應(yīng)在培養(yǎng)基中同時(shí)加入等量的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
考點(diǎn)：植物激素的作用,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，在根本上是基因組在一定時(shí)空程序性表達(dá)的結(jié)果，外界因素會(huì)引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化，進(jìn)而對(duì)基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)．
植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過(guò)程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體；生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化，在培養(yǎng)的不同時(shí)期對(duì)兩者的比例會(huì)有不同要求，在再分化過(guò)程中，生長(zhǎng)素高，促進(jìn)根的分化，細(xì)胞分裂素比例高，促進(jìn)芽的分化，因此是不可缺少的特殊添加物
解答： 解：A、植物激素起調(diào)節(jié)作用，不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)；故A錯(cuò)誤．
B、植物的生長(zhǎng)發(fā)育是靠多種激素共同調(diào)節(jié)完成的；故B錯(cuò)誤．
C、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，幾乎所有生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié)；故C正確．
D、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化，在培養(yǎng)的不同時(shí)期對(duì)兩者的比例會(huì)有不同要求，在再分化過(guò)程中，生長(zhǎng)素高，促進(jìn)根的分化，細(xì)胞分裂素比例高，促進(jìn)芽的分化；故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、線粒體、葉綠體、核糖體中均能發(fā)生基因的表達(dá)
B、細(xì)胞中膜蛋白的形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān)
C、葉綠體產(chǎn)生的ATP可以為細(xì)胞提供能量
D、吡羅紅甲基綠染色劑使細(xì)胞中大部分區(qū)域染成紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是基因型為AaBb的某高等生物的一個(gè)細(xì)胞相關(guān)分裂過(guò)程示意圖，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子
B、乙細(xì)胞表示減數(shù)第二次分裂后期，同源染色體分離，等位基因分離
C、含兩個(gè)染色體組的細(xì)胞是甲、乙和丁，含有染色單體的細(xì)胞是甲、丙和丁
D、若戊細(xì)胞中1號(hào)染色體上攜帶有基因a，則7號(hào)染色體相同位點(diǎn)上應(yīng)有基因A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在果蠅中，有一品系的3個(gè)常染色體隱性基因a、b和c是純合的，但不一定在同一染色體上；另一品系的顯性野生等位基因A、B、C是純合體．將這兩品系交配，再用F1雌蠅與隱性純合雄蠅親本雜交，觀察到下表結(jié)果，那么這3個(gè)基因中連鎖的是（　　）
類型 abc ABC aBc AbC
數(shù)目 211 209 212 208
A、a-bB、b-c
C、a-cD、a-b-c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某一神經(jīng)纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在x處給予適宜刺激，測(cè)得電位變化如圖乙所示．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、未受刺激時(shí)，電流表測(cè)得的為靜息電位
B、興奮傳導(dǎo)過(guò)程中，a、b間膜內(nèi)電流的方向?yàn)閎-a
C、在圖乙中的t3時(shí)刻，興奮傳導(dǎo)至b電極處
D、t1～t2，t3一t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、在發(fā)酵工程中得到的單細(xì)胞蛋白是從微生物中提取出來(lái)的蛋白質(zhì)
B、單克隆抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合后的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的
C、在扦插枝條基部的切口處涂上適宜濃度的圓褐固氮菌的浸出液，枝條容易生根
D、紫茉莉花斑枝條上的雌蕊接受綠色枝條上的花粉，所得種子（F1）發(fā)育成的植株全部是花斑植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述不正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞的全能性
B、傳代培養(yǎng)時(shí)需要用胰蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞
C、癌細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中不會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般需要使用CO2培養(yǎng)箱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類基因組計(jì)劃的實(shí)施發(fā)現(xiàn)了一大批單基因遺傳病的致病基因．圖1中α和β是某致病基因的兩條鏈；圖2為某單基因遺傳病的一個(gè)家系，I-4為純合子；圖3代表某人不同部位的細(xì)胞分裂不同時(shí)期（部分染色體）圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中γ是另一條多核苷酸鏈，則圖中的酶是
 
酶．
（2）若調(diào)查此病的發(fā)病率，采取的正確方法是
 
取樣、并保證調(diào)查的群體足夠大．若圖2中II-7已懷孕，則她生一個(gè)患病男孩的幾率是
 
．
（3）若圖2中II-6和II-7已不能提取相應(yīng)的遺傳物質(zhì)，則要判斷III-9與該家庭的關(guān)系，可比較III-9與
 
的線粒體DNA序列．
（4））圖3中A細(xì)胞含有的染色體組數(shù)為
 
個(gè)．A、C細(xì)胞
 
（填“能”或“不能”）代表效應(yīng)B細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞．
（5）若圖3中C、E細(xì)胞都已發(fā)生了基因突變，則能通過(guò)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞將突變基因遺傳給后代的是
 
細(xì)胞．
（6）若一對(duì)夫婦生多個(gè)孩子，各子女間及子女與父母間性狀差異很大，這與上列
 
細(xì)胞所處時(shí)期發(fā)生的變異關(guān)系最密切．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人造生命和ips細(xì)胞是前沿的生物科技研究成果．
（1）“人造生命”是將1種稱為絲狀支原體（一種原核生物）的微生物的DNA進(jìn)行重塑，并將新的DNA片段植入另一種山羊支原體中，形成的一種新的生命細(xì)胞．這種新生的微生物能夠生長(zhǎng)、繁殖．圖甲表示美國(guó)生物學(xué)家克雷格?文特爾創(chuàng)造“人造生命”的過(guò)程．

①圖中子代細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的基本組成單位是
 
．“人造生命”細(xì)胞中應(yīng)該具有的細(xì)胞器有
 
．
②設(shè)想在未來(lái)，人類也許能夠建立微生物“制造廠”，制造出用于
 
等多種類型的微生物造福于人類．
（2）iPS細(xì)胞是利用基因載體將oct4、Sox2、Klf4和c-Myc 四個(gè)基因組合后轉(zhuǎn)入分化的體細(xì)胞中制造成的類似胚胎干細(xì)胞的一種細(xì)胞．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)人體皮膚細(xì)胞可以改造成ipS細(xì)胞，右圖即是ipS細(xì)胞的誕生過(guò)程．據(jù)圖回答．‘
①在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必需先獲得大量逆轉(zhuǎn)錄病毒，病毒在無(wú)  生命培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng)，必須依靠活細(xì)胞提供核糖體以及
 
等物質(zhì)條件，才能繁殖．逆轉(zhuǎn)錄病毒較T2噬菌體更容易變異，從分子水平看，是由于
 

②圖中過(guò)程③利用了病毒的
 
特性；目的基因在受體細(xì)胞中能否正常表達(dá)與基因結(jié)構(gòu)中
 
部分有重要的關(guān)聯(lián)．
③若用該類ipS細(xì)胞治療鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則首先需將皮膚細(xì)胞改造成ipS細(xì)胞，其過(guò)程是對(duì)皮膚細(xì)胞進(jìn)行
 
的處理，然后用基因工程的方法將正常基因取代鐮刀型細(xì)胞貧血 癥的基因，再將其誘導(dǎo)形成
 
，最終輸給患者使其產(chǎn)生健康的血細(xì)胞．

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