從某個(gè)群體中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體，測知基因型為AA．Aa．a(chǎn)a的個(gè)體分別是30.60和10個(gè)，則：
基因型AA的頻率為
 
；
基因型Aa的頻率為
 
；
基因型aa的頻率為
 
．
考點(diǎn)：基因頻率的變化
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是種群中基因型頻率的概念和計(jì)算方法，種群的基因型頻率是某一基因型生物的個(gè)體占該種群個(gè)體數(shù)量的比例．
解答： 解：由題意知，該種群中的100個(gè)個(gè)體中，AA為30個(gè)，Aa為60個(gè)，aa為10個(gè)，因此基因型為AA的頻率是30%，Aa的頻率是60%，aa的頻率是10%．
故答案為：
30%     60%    10%
點(diǎn)評：對于種群基因型頻率的概念和計(jì)算方法的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示土壤中鎘化物嚴(yán)重污染地區(qū)，通過栽種吸鎘植物回收鎘化物的實(shí)驗(yàn)流程．回答問題：
（1）栽培區(qū)的植物能起到防止鎘化物污染的效果，這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值．栽培區(qū)的植物收割后，
 
（填“適合”或“不適合”）做家畜飼料，這是由于鎘是重金屬經(jīng)
 
傳遞后，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越高的生物，其體內(nèi)的重金屬積累越大，對生物的毒害作用越明顯．
（2）研究表明，某些植物能促進(jìn)吸收來的重金屬與
 
、有機(jī)酸等結(jié)合而分別沉積到細(xì)胞壁和液泡等處，并依靠
 
（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）的功能，使污染物與體內(nèi)的敏感分子或部位隔離，不干擾正常的細(xì)胞代謝．對栽培的此類植物要及時(shí)收割，否則，植物體內(nèi)的重金屬可能通過
 
等途徑重返土壤中．
（3）如果圖中氣體過量排放至大氣，將加劇
 
等全球性生態(tài)環(huán)境問題．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)學(xué)家對某過度砍伐后正逐步恢復(fù)的林地進(jìn)行了調(diào)查．請回答下列問題：
（1）下圖是該林地的碳循環(huán)圖解．圖中生產(chǎn)者是
 
（用字母表示）．假定某時(shí)間段內(nèi)生產(chǎn)者總量相對穩(wěn)定，如果E取食A的比例由
1
5
調(diào)整為
1
2
，則E的量是原來的
 
倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）．
（2）森林能夠涵養(yǎng)水源、保持水土，體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值，保護(hù)其中的珍稀動(dòng)物，是在物種層次和
 
層次上保護(hù)生物的多樣性．
（3）砍伐后林地上進(jìn)行的演替類型為
 
．森林生態(tài)系統(tǒng)一旦被破壞后，往往不易在短時(shí)間內(nèi)回到原來的狀態(tài)，原因是森林生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)下丘腦功能的敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素
B、下丘腦中有滲透壓感受器，細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí)可產(chǎn)生渴覺
C、下丘腦通過神經(jīng)和激素的作用促使腎上腺素和胰高血糖素的分泌增加
D、寒冷時(shí)，下丘腦接受刺激通過體液調(diào)節(jié)減少散熱

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中，最確切地說（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來完成的
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來維持的
C、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)是保持不變的
D、正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，是各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持的內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中，眾多學(xué)者做出卓越貢獻(xiàn)，正確的是（　�。�
A、克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將其命名為中心法則
B、薩頓運(yùn)用假說-演繹法提出基因在染色體上
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最早證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)
D、赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，使人們確信DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡圖．圖中①～⑤表示反應(yīng)過程，A～L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)，a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖作答：

（1）圖中，A的結(jié)構(gòu)簡式可寫成
 
，反應(yīng)過程③的場所是
 
，反應(yīng)過程④的場所是
 
．
（2）結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過程是
 
．
（3）葉肉細(xì)胞在③④⑤過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是
 
．
（4）干旱初期，水稻光合作用速率明顯下降，其主要原因是
 
反應(yīng)過程受阻（填標(biāo)號(hào)）．小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn)，其原因是
 
反應(yīng)過程（填標(biāo)號(hào)）受阻．
（5）此類細(xì)胞
 
（能/不能）作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的
 
實(shí)驗(yàn)材料．

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科目：高中生物 來源： 題型：

RNA是生物體內(nèi)最重要的基礎(chǔ)物質(zhì)之一，它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架，但長期以來，科學(xué)家一直認(rèn)為，RNA僅僅是傳遞小片段，能使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱作RNA干擾（簡稱RNAi）．近日，分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”．
據(jù)上述材料回答：
（1）老鼠細(xì)胞的
 
、
 
、
 
、
 
等結(jié)構(gòu)中有RNA分布．
（2）你認(rèn)為RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài)，是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過程受阻，為什么？舉例說明．
受阻過程：
 

原因：
 

舉例：
 

（3）是否可以說“RNA也可以控制生物的性狀”？結(jié)合以上材料，說明理由．
結(jié)論：
 

理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖模式所代表的生物學(xué)含義中正確的是（　　）
A、此模式圖若表示光合作用過程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表反應(yīng)階段，則A可代表水，C可代表ATP
B、此模式圖若表示生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程，A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu)，則A可代表冷覺感受器，C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌
C、此模式圖若表示卵細(xì)胞形成過程，A、B、C分別代表不同細(xì)胞，a、b代表變化過程，B、C分別代表初級卵母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞，則a代表DNA分子復(fù)制，b代表染色單體分開
D、此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程，A、B、C均代表同一細(xì)胞，a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水，則B的吸水力小于C

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同步練習(xí)冊答案