【題目】圖為激素調(diào)節(jié)的示意圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中所示激素的化學(xué)本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì)或多肽
B.圖中“A”表示膜的載體蛋白，它可協(xié)助激素分子進(jìn)入靶細(xì)胞
C.若“激素”為胰高血糖素，則其靶細(xì)胞可以是肝細(xì)胞和肌肉細(xì)胞
D.圖示信息表明，激素可作為催化劑，催化細(xì)胞的代謝反應(yīng)

【答案】A
【解析】解：A、圖中所示的激素的受體位于細(xì)胞膜上，該激素不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，很可能是大分子的蛋白質(zhì)或多肽類激素，A正確；
B、圖中“A”表示膜的受體蛋白，它和激素分子結(jié)合后，起到傳遞信息，調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝的作用激素沒有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，B錯誤；
C、胰高血糖素可以促進(jìn)肝糖原分解，不能促進(jìn)肌糖原分解，故胰高血糖素的靶細(xì)胞不可能是肌細(xì)胞，C錯誤；
D、激素起調(diào)節(jié)代謝的作用，酶起催化的作用，D錯誤．
故選：A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元，電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面．刺激a點(diǎn)，以下分析不正確的是（ ）

A.a點(diǎn)受刺激時膜外電位由正變負(fù)
B.電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)
C.電表②只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D.該實驗不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】荔枝椿象吸食荔枝、龍眼等果樹的嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收。平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液，長大后的小蜂鉆出卵殼，再次找到椿象重復(fù)上述過程。下列敘述不正確的是（ ）

A．平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量

B．荔枝椿象在生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費(fèi)者

C．平腹小蜂與荔枝椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié)

D．平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】糖蛋白普遍存在于細(xì)胞膜上，如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥物K的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)無法使蛋白質(zhì)形成糖蛋白（其他功能不受影響），則此藥物可能作用于（ ）

A．核糖體 B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C．細(xì)胞膜 D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生命活動與真核細(xì)胞中的生物膜有關(guān)的是( )

A. 中心體參與細(xì)胞分裂過程中紡錘體的形成

B. 在高爾基體中進(jìn)行肽鏈的合成和加工

C. 溶酶體吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌

D. 以mRNA為模板在核糖體上進(jìn)行翻譯的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AaBb的個體，不可能產(chǎn)生的配子的基因型是

A. AB B. ab C. Bb D. aB

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用適宜濃度的生長素處理未受粉的番茄雌蕊柱頭，得到無子番茄，其果實細(xì)胞中的染色體數(shù)目為（ ）

A．與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣

B．與受精極核染色體數(shù)目一樣

C．比受精卵染色體數(shù)目多一倍

D．與體細(xì)胞染色體數(shù)目一樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2015年2月3日，英國議會下院通過一項歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”，三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中①是過程，②是卵母細(xì)胞，③是受精．
（2）三親嬰兒的染色體來自于 ．
（3）這種生殖方式屬于（有性或無性）生殖．
（4）捐獻(xiàn)者在取卵前通常需要注射促性腺激素，以達(dá)到目的．
（5）三親嬰兒的培育技術(shù)（填“能”或“不能”）避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代，而（填“能”或“不能”）避免母親的紅綠色盲基因傳遞給后代．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某動物卵原細(xì)胞中染色體組成情況，該卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生三個極體和一個卵細(xì)胞，其中一個極體的染色體組成是1、3，則卵細(xì)胞中染色體組成是（ ）

A.2、4
B.1、3
C.1、3或2、4
D.1、4或2、3

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