A. | 有利于物質(zhì)交換 | B. | 代謝旺盛 | C. | 生活力強(qiáng) | D. | 分裂更快 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體某過程的變化曲線。下列有關(guān)敘述,正確的是
A.若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化,則AB段感受刺激的是溫覺感受器,此時(shí)血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
B.若某健康人A點(diǎn)前從未接觸過某病菌,該圖A、C兩點(diǎn)表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化,則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞都來自兩種細(xì)胞的分化
C.若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化,則說明人的體溫隨環(huán)境溫度的變化而波動(dòng)
D.若該圖表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化,則AB段血液中胰島素含量上升,肝臟在BD段起到了重要作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)作母本的豌豆在其雄蕊成熟后去雄,去雄后還要套袋處理 | |
B. | 先進(jìn)行一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),再做兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) | |
C. | 對(duì)所有雜交產(chǎn)生的豌豆后代進(jìn)行逐個(gè)計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì) | |
D. | 采用假說-演繹法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),不但進(jìn)行多次雜交實(shí)驗(yàn),還進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞能進(jìn)行過程①和③或過程①和④ | |
B. | ①和④過程被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),過程②比過程①釋放的能量多 | |
D. | 乳酸菌細(xì)胞內(nèi),過程①產(chǎn)生[H],過程③消耗[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 線粒體 | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要限制酶和DNA連接酶 | |
B. | 基因表達(dá)載體的構(gòu)建是在細(xì)胞外進(jìn)行的 | |
C. | 抗生素抗性基因可作為標(biāo)記基因 | |
D. | 啟動(dòng)子應(yīng)位于目的基因的末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異 | |
B. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
C. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說 | |
D. | 隔離決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)介質(zhì)并參與某些代謝反應(yīng) | B. | 運(yùn)輸各種物質(zhì) | ||
C. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成物質(zhì)之一 | D. | 各種離子、分子的良好溶劑 |
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