15．下列對組成細(xì)胞和生物體的有機(jī)物的描述中，正確的是（　�。�
A．1分子ATP脫去兩個磷酸基團(tuán)可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸
B．性激素與生長激素都能與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色
C．細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D．葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因翻譯的產(chǎn)物

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．1分子ATP脫去1個磷酸基團(tuán)可形成1分子ADP，1分子ATP脫去兩個磷酸基團(tuán)可形成1分子AMP．

解答 解：A、1分子ATP脫去兩個磷酸基團(tuán)可形成1分子AMP，即腺嘌呤核糖核苷酸，A正確；
B、性激素的本質(zhì)的固醇類，不能和雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，B錯誤；
C、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均既含有DNA，又含有RNA，只是細(xì)胞核內(nèi)的核酸主要是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的核酸主要是RNA，C錯誤；
D、翻譯的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)，原料是氨基酸，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查細(xì)胞和生物體的有機(jī)物的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．給予相同位置不同刺激，記錄結(jié)果如下表所示．下列分析錯誤的是（　�。�
刺激類型 刺激強(qiáng)度 傳人神經(jīng)上的電信號（時間相等） 產(chǎn)生的感覺類型 感覺強(qiáng)度 
針刺激 較小   刺痛較弱 
較大  較強(qiáng) 
熱刺激 較低  熱感 較弱  
較高  較強(qiáng) 
A．傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)
B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器和感覺中樞的不同
C．不同強(qiáng)度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的頻率，導(dǎo)致感覺強(qiáng)度的差異
D．從刺激到感覺形成，在完整的信號通路中都以電信號形式傳導(dǎo)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．以一個具有正常葉舌的水稻純系的種子為材料，進(jìn)行輻射誘變試驗．將輻射后的種子單獨隔離種植，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩株的后代各分離出無葉舌突變株，且正常株與無葉舌突變株的分離比例均為3：1．經(jīng)觀察，這些葉舌突變都能真實遺傳．請回答：
（1）甲和乙的后代均出現(xiàn)3：1的分離比，表明輻射誘變處理均導(dǎo)致甲、乙中各有一個基因發(fā)生隱性突變．甲株后代中，無葉舌突變基因的頻率為50%．
（2）現(xiàn)要研究甲、乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上，還是發(fā)生在兩對基因上，請以上述實驗中的甲、乙后代分離出的正常株和無葉舌突變株為實驗材料，設(shè)計雜交實驗予以判斷．
①實驗設(shè)計思路：取甲、乙后代的無葉舌突變株進(jìn)行單株雜交，統(tǒng)計F1的表現(xiàn)型及比例．
②預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論：若F1全為無葉舌突變株，則甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上；若F1全為正常植株，則甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對基因上．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)基因工程的問題
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，將PVY-CP基因?qū)腭R鈴薯，使之表達(dá)即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯，而PVY-CP基因位于某種環(huán)狀DNA分子中．如圖1表示獲得抗病毒馬鈴薯的操作過程，其中①-⑧表示步驟，NPTⅡ基因是卡那霉素抗性基因，圖中農(nóng)桿菌不含此基因．表是圖中限制酶識別序列和切割位點．

（1）步驟②中Klenow酶能將DNA片段的粘性末端變成平末端，且DNA長度不變，據(jù)此推測，其功能與下列酶的功能相同的是D
A．限制性核酸內(nèi)切酶     B．解旋酶     C．DNA連接酶     D．DNA聚合酶
（2）由步驟②所獲取的片段中，圖1中BamHⅠ的酶切位點位于C．

（3）由步驟③獲取的目的基因有1個粘性末端；步驟④中選用的限制酶是BglⅡ或SmaⅠ；經(jīng)步驟⑤所形成的結(jié)構(gòu)是重組質(zhì)粒．
（4）為了篩選農(nóng)桿菌，可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進(jìn)行篩選．利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含目的基因的馬鈴薯細(xì)胞，進(jìn)而通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗，最后進(jìn)行相關(guān)的鑒定．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．我國科學(xué)家建立了小鼠哺乳動物單倍體胚胎干細(xì)胞系，為基因操作找到了新的動物模型，從而解決了二倍體哺乳動物體細(xì)胞不易進(jìn)行基因操作和篩選，而生殖細(xì)胞已高度分化，不能在體外擴(kuò)增培養(yǎng)的困難．操作過程如圖所示，請據(jù)圖回答：

（1）圖中切割目的基因和載體所用的酶是EcoRI和BamHI，基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，終止子的作用是使轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止下來．
（2）單倍體胚胎干細(xì)胞取自囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)是，④過程采用的技術(shù)手段細(xì)胞融合，由此可見，單倍體胚胎干細(xì)胞能夠代替精子，使卵細(xì)胞成功“受精”，支撐小鼠胚胎的全程發(fā)育．
（3）早期胚胎能夠在受體內(nèi)存活的主要生理學(xué)基礎(chǔ)是不發(fā)生免疫排斥．
（4）和生殖細(xì)胞相比，單倍體胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)的條件下，可以增殖而不分化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．膜蛋白具有物質(zhì)運輸、信息傳遞、免疫識別等重要生理功能．如圖中膜蛋白②為受體蛋白、④為載體蛋白，則表中的敘述能與圖示正確對應(yīng)的是（　　）
選項細(xì)胞名稱①②③④
  A紅細(xì)胞氧氣血紅蛋白鈉離子轉(zhuǎn)運鈉離子的載體
  BT淋巴細(xì)胞抗原淋巴因子鉀離子轉(zhuǎn)運鈉離子的載體
  C下丘腦細(xì)胞甲狀腺激素甲狀腺激素受體葡萄糖轉(zhuǎn)運氨基酸的載體
  D骨骼肌細(xì)胞神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)受體氨基酸轉(zhuǎn)運氨基酸的載體
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．在動物的胚胎移植技術(shù)中，移植的胚胎一般不會處于下列哪個時期（　�。�
A．卵裂期B．桑椹胚期C．囊胚期D．原腸胚期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是（　　）
A．能量①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補充的
C．碳以CO2形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境
D．D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．連城白鴨和白改鴨為兩個肉鴨品種，羽色均為白色．研究人員以下表所示外貌特征的連城白鴨和白改鴨作為親本進(jìn)行雜交實驗，過程及結(jié)果如圖所示，回答下列問題：
　　　　　　　　外貌特征
親本		羽色膚色喙色
連城白鴨白色白色黑色
白改鴨白色白色橙黃色

（1）已知鴨的羽色受兩對等位基因（用A、a和B、b表示）控制，從以上雜交實驗的過程及結(jié)果，可以推斷這兩對基因位于2對同源染色體上，原因是F2中非白羽（黑羽和灰羽）：白羽約為9：7，因此鴨的羽色遺傳符號基因的自由組合定律．
（2）已知基因A、a控制鴨的體細(xì)胞中黑色素的合成（基因A促進(jìn)黑色素的合成）；基因B、b控制黑色素在羽毛中的表達(dá)，基因A進(jìn)行表達(dá)時，需要在RNA聚合酶的催化作用下形成RNA．上述雜交實驗中，親本連城白鴨的基因型為AAbb，F(xiàn)2白羽鴨中純合子所占的比例為$\frac{3}{7}$．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)F2中黑羽：灰羽約為1：2，他們假設(shè)B基因存在劑量效應(yīng)，即存在一個B基因表現(xiàn)為灰色，存在兩個B基因表現(xiàn)為黑色．為了驗證該假設(shè)，可以選用F2中的多只灰羽鴨與親本中的白改鴨進(jìn)行雜交，若后代表現(xiàn)型及比例為黑羽：灰羽：白羽=1：1：2，說明該假設(shè)成立．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案