12．細(xì)辛是一種在森林下層生活的植物，濱藜是一種在沙漠中生活的植物．如圖是光照強(qiáng)度對(duì)兩種植物（甲、乙）光合作用強(qiáng)度影響的曲線．請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）圖中代表濱藜光合作用強(qiáng)度變化曲線是甲．b1點(diǎn)的含義是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時(shí)間后b2點(diǎn)將向右移．
（2）圖中e點(diǎn)時(shí)，限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是CO2濃度、溫度，此時(shí)固定CO2量較多的植物是甲．

分析 據(jù)圖分析：甲的光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)較乙的要高，故甲是陽(yáng)生植物，乙是陰生植物，即甲是濱藜，乙是細(xì)辛．a(chǎn)表示呼吸作用強(qiáng)度，b表示光補(bǔ)償點(diǎn)．影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，濱藜是一種在沙漠中生活的植物，光合作用強(qiáng)度較高，所以甲曲線表示濱藜光合作用強(qiáng)度變化．b1點(diǎn)表示濱藜的光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．鎂元素是葉綠體色素的組成元素，缺少鎂元素色素合成不足會(huì)影響光合作用，光補(bǔ)償點(diǎn)將會(huì)增大，將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時(shí)間后b2點(diǎn)將右移．
（2）圖中e點(diǎn)時(shí)，甲植物還沒(méi)有大豆光飽和點(diǎn)，此時(shí)限制光合作用的因素是自變量光照強(qiáng)度．乙植物已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn)，限制乙植物光合作用的因素是無(wú)關(guān)變量CO2濃度、溫度等．由于甲植物的呼吸作用強(qiáng)度高于乙植物，此時(shí)兩植物的凈光合強(qiáng)度相等，真正的光合作用虔誠(chéng)的=呼吸作用強(qiáng)度+凈光合強(qiáng)度，所以
甲植物固定CO2量較多．
故答案為：
（1）甲   光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用   右
（2）光照強(qiáng)度    CO2濃度、溫度   甲

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)影響光合作用的因素的理解與運(yùn)用，試題難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充

B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)使千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)，使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平

C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程主要是由施萊登和施旺兩人完成的

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立和達(dá)爾文進(jìn)化理論的提出是十九世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn)，其意義不僅僅是生物學(xué)上的創(chuàng)舉，更重要的是改變了人類(lèi)的世界觀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)在探索pH對(duì)α-淀粉酶活性的影響時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下．其中操作順序最合理的是（　�。�
①在三個(gè)試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②置于適宜溫度下保溫5min
③在三個(gè)試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后，水浴加熱，觀察現(xiàn)象
⑥將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11，保持5min．
A．①④②③⑤B．③⑥①②⑤C．①②⑥③⑤D．①⑥②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　　）
A．無(wú)光條件下，植物葉肉細(xì)胞不能產(chǎn)生ATP
B．ATP合成酶通過(guò)為ADP供能來(lái)催化ATP的合成
C．馬拉松運(yùn)動(dòng)中，骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP的水解速率遠(yuǎn)大于合成速率
D．細(xì)胞中的能量通過(guò)ATP在吸能和放能反應(yīng)之間的循環(huán)實(shí)現(xiàn)流通

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖1中，Ⅰ～Ⅴ表示某植物細(xì)胞某些代謝過(guò)程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．圖2表示在不同溫度下，測(cè)定該植物葉片1cm2重量（mg）變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）圖1中，Ⅰ～Ⅴ過(guò)程，能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ，產(chǎn)生ATP最多的過(guò)程是Ⅰ．物質(zhì)a、b分別是氧氣、二氧化碳．
（2）從圖2分析，該植物的呼吸速率為X（mg/cm2•h）（用圖中字母表示），實(shí)際光合速率可表示為Y+2X（mg/cm2•h）（用圖中字母表示）．
（3）從圖2分析，維持12小時(shí)光照，l2小時(shí)黑暗，溫度維持16℃，求出1cm2葉片一晝夜增重12mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢(shì)），以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　　）
A．若y表示激素含量，x表示進(jìn)食后血糖濃度，則a為胰島素，b為胰高血糖素
B．若y表示C02釋放量，x表示外界02濃度，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
C．若y表示耗氧量，x表示外界溫度，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物
D．若y表示生理作用，x表示生長(zhǎng)素濃度，則a可表示對(duì)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，b可表示對(duì)莖生長(zhǎng)的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．紅外線CO2分析儀可用于測(cè)定混合氣體中CO2的濃度及其變化量．將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給予適宜光照，在不同CO2濃度下測(cè)定光合作用效率．圖1為光合作用增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況．圖2是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖．其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過(guò)程．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中光合作用速率最大的是E點(diǎn)．
（2）圖2中各種生物（除病毒外）都能進(jìn)行的過(guò)程是③（填序號(hào)）．
（3）將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件，細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如圖3所示．請(qǐng)分析回答：
①在圖中乙處光照開(kāi)始后，溶解氧濃度稍有增加后不再增加而穩(wěn)定，原因是水中的二氧化碳減少，光合作用只能由綠藻細(xì)胞呼吸作用提供二氧化碳．
②在圖中丙處添加CO2，短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中C3和C5的含量變化是C5的數(shù)量減少，C3的數(shù)量增多．
③若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的e．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某研究小組對(duì)某池塘的食性及整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)流經(jīng)個(gè)部分的能量進(jìn)行分析，結(jié)果如下表一和表二．回答以下問(wèn)題：
（1）請(qǐng)依據(jù)表一完善如圖的食物網(wǎng)．
泥鰍與水蚤的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
表一
泥鰍水蚤
小球藻
烏魚(yú)消化道中的食物殘屑+--
河蚌消化道中的食物殘屑--+
泥鰍消化道中的食物殘屑-++
水蚤消化道中的食物殘屑--+
（注：“+”表示有，“-”表示無(wú)）
表二 （能量單位：KJ）
太陽(yáng)能光合
效率		能量傳遞效率水蚤烏魚(yú)
10101%10%1068×105
（2）該池塘生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻同化的總能量為108kJ，計(jì)算河蚌從池塘中獲取的能量為
1.1×106kJ．
（3）能量傳遞效率的表達(dá)公式可書(shū)寫(xiě)為，從能量傳遞效率的值可以得出，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減特點(diǎn)，生態(tài)系統(tǒng)除了具有能量流動(dòng)的功能外，還具有的主要功能有物質(zhì)循環(huán)和信息交流．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．對(duì)某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如下三條曲線，圖甲表示光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）研究表明，植物嚴(yán)重缺水還會(huì)使葉綠體變形，影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，據(jù)此推測(cè)最可能是葉綠體的類(lèi)囊體薄膜被破壞，光合能力不能恢復(fù)．在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP②2H2O→4[H]+O2．
（2）由圖甲看，當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向右側(cè)移動(dòng)．圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無(wú)光或黑暗條件下測(cè)量．
（3）由圖丙可知，環(huán)境溫度大于40℃時(shí)，植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；當(dāng)環(huán)境溫度為5℃、40℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中B點(diǎn)表示．
（4）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為25℃最佳．

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同步練習(xí)冊(cè)答案