12．細(xì)辛是一種在森林下層生活的植物，濱藜是一種在沙漠中生活的植物．如圖是光照強度對兩種植物（甲、乙）光合作用強度影響的曲線．請據(jù)圖作答：
（1）圖中代表濱藜光合作用強度變化曲線是甲．b1點的含義是光合作用強度等于呼吸作用強度．若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時間后b2點將向右移．
（2）圖中e點時，限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是光照強度，限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是CO2濃度、溫度，此時固定CO2量較多的植物是甲．

分析 據(jù)圖分析：甲的光補償點、光飽和點較乙的要高，故甲是陽生植物，乙是陰生植物，即甲是濱藜，乙是細(xì)辛．a(chǎn)表示呼吸作用強度，b表示光補償點．影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，濱藜是一種在沙漠中生活的植物，光合作用強度較高，所以甲曲線表示濱藜光合作用強度變化．b1點表示濱藜的光補償點，此時光合作用強度等于呼吸作用強度．鎂元素是葉綠體色素的組成元素，缺少鎂元素色素合成不足會影響光合作用，光補償點將會增大，將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時間后b2點將右移．
（2）圖中e點時，甲植物還沒有大豆光飽和點，此時限制光合作用的因素是自變量光照強度．乙植物已經(jīng)達(dá)到光飽和點，限制乙植物光合作用的因素是無關(guān)變量CO2濃度、溫度等．由于甲植物的呼吸作用強度高于乙植物，此時兩植物的凈光合強度相等，真正的光合作用虔誠的=呼吸作用強度+凈光合強度，所以
甲植物固定CO2量較多．
故答案為：
（1）甲   光合作用強度等于呼吸作用   右
（2）光照強度    CO2濃度、溫度   甲

點評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素，意在強化學(xué)生對影響光合作用的因素的理解與運用，試題難度中等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北京豐臺區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述不正確的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補充

B．細(xì)胞學(xué)說使千變?nèi)f化的生物界通過細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，使人們對生命的認(rèn)識由個體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平

C．細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程主要是由施萊登和施旺兩人完成的

D．細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立和達(dá)爾文進(jìn)化理論的提出是十九世紀(jì)人類最偉大的發(fā)現(xiàn)，其意義不僅僅是生物學(xué)上的創(chuàng)舉，更重要的是改變了人類的世界觀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)在探索pH對α-淀粉酶活性的影響時，設(shè)計的實驗方案如下．其中操作順序最合理的是（　�。�
①在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②置于適宜溫度下保溫5min
③在三個試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后，水浴加熱，觀察現(xiàn)象
⑥將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11，保持5min．
A．①④②③⑤B．③⑥①②⑤C．①②⑥③⑤D．①⑥②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　�。�
A．無光條件下，植物葉肉細(xì)胞不能產(chǎn)生ATP
B．ATP合成酶通過為ADP供能來催化ATP的合成
C．馬拉松運動中，骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP的水解速率遠(yuǎn)大于合成速率
D．細(xì)胞中的能量通過ATP在吸能和放能反應(yīng)之間的循環(huán)實現(xiàn)流通

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖1中，Ⅰ～Ⅴ表示某植物細(xì)胞某些代謝過程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．圖2表示在不同溫度下，測定該植物葉片1cm2重量（mg）變化情況（均考慮為有機物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問題：

（1）圖1中，Ⅰ～Ⅴ過程，能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ，產(chǎn)生ATP最多的過程是Ⅰ．物質(zhì)a、b分別是氧氣、二氧化碳．
（2）從圖2分析，該植物的呼吸速率為X（mg/cm2•h）（用圖中字母表示），實際光合速率可表示為Y+2X（mg/cm2•h）（用圖中字母表示）．
（3）從圖2分析，維持12小時光照，l2小時黑暗，溫度維持16℃，求出1cm2葉片一晝夜增重12mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是一個數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢），以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　　）
A．若y表示激素含量，x表示進(jìn)食后血糖濃度，則a為胰島素，b為胰高血糖素
B．若y表示C02釋放量，x表示外界02濃度，則a為有氧呼吸強度，b為無氧呼吸強度
C．若y表示耗氧量，x表示外界溫度，則a為變溫動物，b為恒溫動物
D．若y表示生理作用，x表示生長素濃度，則a可表示對根生長的促進(jìn)作用，b可表示對莖生長的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．紅外線CO2分析儀可用于測定混合氣體中CO2的濃度及其變化量．將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給予適宜光照，在不同CO2濃度下測定光合作用效率．圖1為光合作用增長率隨CO2濃度變化的情況．圖2是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖．其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過程．請分析回答：

（1）圖1中光合作用速率最大的是E點．
（2）圖2中各種生物（除病毒外）都能進(jìn)行的過程是③（填序號）．
（3）將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件，細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如圖3所示．請分析回答：
①在圖中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加后不再增加而穩(wěn)定，原因是水中的二氧化碳減少，光合作用只能由綠藻細(xì)胞呼吸作用提供二氧化碳．
②在圖中丙處添加CO2，短時間內(nèi)細(xì)胞中C3和C5的含量變化是C5的數(shù)量減少，C3的數(shù)量增多．
③若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的e．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某研究小組對某池塘的食性及整個生長季節(jié)流經(jīng)個部分的能量進(jìn)行分析，結(jié)果如下表一和表二．回答以下問題：
（1）請依據(jù)表一完善如圖的食物網(wǎng)．
泥鰍與水蚤的種間關(guān)系為捕食和競爭．
表一
泥鰍水蚤
小球藻
烏魚消化道中的食物殘屑+--
河蚌消化道中的食物殘屑--+
泥鰍消化道中的食物殘屑-++
水蚤消化道中的食物殘屑--+
（注：“+”表示有，“-”表示無）
表二 （能量單位：KJ）
太陽能光合
效率		能量傳遞效率水蚤烏魚
10101%10%1068×105
（2）該池塘生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻同化的總能量為108kJ，計算河蚌從池塘中獲取的能量為
1.1×106kJ．
（3）能量傳遞效率的表達(dá)公式可書寫為，從能量傳遞效率的值可以得出，生態(tài)系統(tǒng)能量流動具有逐級遞減特點，生態(tài)系統(tǒng)除了具有能量流動的功能外，還具有的主要功能有物質(zhì)循環(huán)和信息交流．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．對某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如下三條曲線，圖甲表示光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）研究表明，植物嚴(yán)重缺水還會使葉綠體變形，影響光合作用的光反應(yīng)過程，據(jù)此推測最可能是葉綠體的類囊體薄膜被破壞，光合能力不能恢復(fù)．在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP②2H2O→4[H]+O2．
（2）由圖甲看，當(dāng)植物生長在缺鎂元素的土壤中時B點向右側(cè)移動．圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在無光或黑暗條件下測量．
（3）由圖丙可知，環(huán)境溫度大于40℃時，植物體不能（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象；當(dāng)環(huán)境溫度為5℃、40℃時的狀態(tài)可用圖甲中B點表示．
（4）用大棚種植蔬菜時，白天應(yīng)控制光強為C點對應(yīng)的光照強度，溫度為25℃最佳．

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