以下各圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答以下各小題:

      圖1                       圖2               圖 3                 圖4 

(1)圖1既能傳遞遺傳信息,又能使遺傳信息得以表達(dá)的細(xì)胞器為             (填標(biāo)號)。

(2)已知細(xì)胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是                                                                    。

(3)根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時間內(nèi)檢測放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),這是因為                            

(4)取根尖分生區(qū)做成裝片,用來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,在光鏡下紡錘體清晰可見,此時不可能存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有                                           。

(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是____________________________________________。

(6)具有圖3膜的細(xì)胞器和圖4膜的細(xì)胞器依次是                              

(7)圖3和圖4所示的反應(yīng),除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外,同時還能產(chǎn)生           等物質(zhì)。

 

【答案】

(1)4  5  (2)大腸桿菌無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,不能對分泌蛋白進(jìn)行加工和分泌(3)分生區(qū)的細(xì)胞在分裂間期利用胸腺嘧啶復(fù)制DNA,一部分分生區(qū)細(xì)胞分化依次形成伸長區(qū)、成熟區(qū)(4)核仁、核膜 (5)實驗材料未經(jīng)漂洗(6)葉綠體  線粒體(7)ATP

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:山東省濟(jì)寧市微山一中2012屆高三上學(xué)期第二次質(zhì)量檢測生物試題 題型:071

以下各圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答以下各小題:

(1)圖1既能傳遞遺傳信息,又能使遺傳信息得以表達(dá)的細(xì)胞器為_________(填標(biāo)號)。

(2)已知細(xì)胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是_________。

(3)根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時間內(nèi)檢測放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),這是因為_________。

(4)取根尖分生區(qū)做成裝片,用來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,在光鏡下紡錘體清晰可見,此時不可能存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_________。

(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是_________。

(6)具有圖3膜的細(xì)胞器和圖4膜的細(xì)胞器依次是_________。

(7)圖3和圖4所示的反應(yīng),除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外,同時還能產(chǎn)生_________等物質(zhì)。

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科目:高中生物 來源:山東省微山一中2012屆高三第二次質(zhì)量檢測生物試題 題型:071

以下各圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答以下各小題:

(1)圖1既能傳遞遺傳信息,又能使遺傳信息得以表達(dá)的細(xì)胞器為__________(填標(biāo)號)。

(2)已知細(xì)胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是__________。

(3)根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時間內(nèi)檢測放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),這是因為__________。

(4)取根尖分生區(qū)做成裝片,用來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,在光鏡下紡錘體清晰可見,此時不可能存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有__________。

(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是__________。

(6)具有圖3膜的細(xì)胞器和圖4膜的細(xì)胞器依次是__________。

(7)圖3和圖4所示的反應(yīng),除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外,同時還能產(chǎn)生__________等物質(zhì)。

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科目:高中生物 來源:浙江省寧波市慈湖中學(xué)2012屆高三上學(xué)期期中考試生物試題 題型:071

以下各圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答以下各小題:

(1)圖1既能傳遞遺傳信息,又能使遺傳信息得以表達(dá)的細(xì)胞器為________(填標(biāo)號)。

(2)已知細(xì)胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是________。

(3)根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時間內(nèi)檢測放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),這是因為________。

(4)取根尖分生區(qū)做成裝片,用來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,在光鏡下紡錘體清晰可見,此時不可能存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有________。

(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是________。

(6)具有圖3膜的細(xì)胞器和圖4膜的細(xì)胞器依次是________。

(7)圖3和圖4所示的反應(yīng),除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外,同時還能產(chǎn)生________等物質(zhì)。

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科目:高中生物 來源:2012屆山東省微山一中高三第二次質(zhì)量檢測生物試卷 題型:綜合題

以下各圖是細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答以下各小題:

圖1                       圖2               圖 3                圖4 
(1)圖1既能傳遞遺傳信息,又能使遺傳信息得以表達(dá)的細(xì)胞器為            (填標(biāo)號)。
(2)已知細(xì)胞間隙中含有的某種蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的。若把提取到的該基因通過基因工程直接導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是                                                                   。
(3)根尖的結(jié)構(gòu)如圖2所示。用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時間內(nèi)檢測放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),這是因為                           
(4)取根尖分生區(qū)做成裝片,用來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,在光鏡下紡錘體清晰可見,此時不可能存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有                                          。
(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片,在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是____________________________________________。
(6)具有圖3膜的細(xì)胞器和圖4膜的細(xì)胞器依次是                              。
(7)圖3和圖4所示的反應(yīng),除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外,同時還能產(chǎn)生          等物質(zhì)。

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