【題目】科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)但在進(jìn)行基因的操作過程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選。已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是一G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是一↓GATC—,過程如下圖,據(jù)圖回答:

1)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,原因是____________________。

2)過程①表示的是采取__________法來獲取目的基因。

3)圖中③過程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi),主要是借鑒細(xì)菌或病毒__________細(xì)胞的途徑。一般將受體大腸桿菌用__________處理,其原因是____________________。

4)如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)生的現(xiàn)象是導(dǎo)入__________細(xì)菌能生長,導(dǎo)入__________的細(xì)菌不能生長。因為____________________

5)目的基因?qū)氪竽c桿菌后表達(dá)的過程是____________________。

【答案】人的基因與大腸桿菌DNA分子的組成單位相同,結(jié)構(gòu)相同,且具有相同的黏性末端 逆轉(zhuǎn)錄 侵染 Ca2+(或CaC12 Ca2+處理大腸桿菌,可以增加大腸桿菌細(xì)胞壁的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒進(jìn)入大腸桿菌宿主細(xì)胞。 普通質(zhì)粒A 重組質(zhì)粒 因為普通質(zhì)粒A上有四環(huán)素抗性基因,而重組質(zhì)粒中目的基因正插在四環(huán)素抗性基因中,破壞了其結(jié)構(gòu)和功能。 生長激素基因→mRNA→生長激素

【解析】

1、獲取目的基因的方法有:(1)從基因文庫中獲取目的基因;(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)展目的基因;(3)用化學(xué)方法合成目的基因。

2、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入方法也不同。(1)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法等;(2)將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最為有效的方法是顯微注射技術(shù);(3)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的最常用方法是感受態(tài)細(xì)胞法。

1)由于人的基因與大腸桿菌DNA分子的組成單位相同,結(jié)構(gòu)相同,且具有相同的黏性末端,因此人的基因能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組。

2)從題圖可知,過程①表示從cDNA文庫中獲取目的基因,即通過逆轉(zhuǎn)錄法合成目的基因,以mRNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化作用下合成單鏈DNA,然后在DNA聚合酶的作用下,合成雙鏈DNA分子。

3)圖中③過程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi),主要是借鑒細(xì)菌或病毒侵染細(xì)胞的途徑。一般將受體大腸桿菌用CaC12處理,增加大腸桿菌細(xì)胞壁的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒進(jìn)入大腸桿菌宿主細(xì)胞。

4)由于普通質(zhì)粒A上有四環(huán)素抗性基因,而重組質(zhì)粒上四環(huán)素抗性基因插入了目的基因,其結(jié)構(gòu)和功能被破壞了,因此把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),導(dǎo)入普通質(zhì)粒A細(xì)菌能生長,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能生長。

5)人的生長激素基因通過轉(zhuǎn)錄形成mRNA,再通過翻譯,形成人的生長激素,其表達(dá)的過程即生長激素基因→mRNA→生長激素。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有兩個純種小麥品種,高稈(D)抗銹。T)和矮稈(d)易染銹。t)(兩對基因獨立遺傳),育種工作者采用下圖Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種。請分析回答問題:

1)方法Ⅰ中過程(三)常用 _____________獲得單倍體幼苗,過程(四)常用秋水仙素處理幼苗,目的是______________;如將方法Ⅰ中獲得的③⑤植株雜交,再讓所得到的后代自交,則后代基因型及比例為 _____________。

2)方法Ⅱ一般從F1經(jīng)過程(五)后開始選種,這是因為________________。過程(五)產(chǎn)生的矮稈抗銹病植株還不符合育種要求,原因是_______________,若要在其中選出符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡便的方法是自交,具體操作是______________ 。

3)除上述方法外,也可將高稈抗銹病純種小麥用γ射線等照射,以獲得矮稈抗銹病品種。這是由于發(fā)生了______________ 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】乳糖不耐癥是由于乳糖酶(LCT)分泌少,不能完全消化分解母乳或牛乳中的乳糖所引起的非感染性腹瀉?蒲泄ぷ髡呃蒙锛夹g(shù)培育出轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛新品種,給患乳糖不耐癥患者帶來福音。下圖1為轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛培育流程,圖2是使用限制酶BamHI切割DNA產(chǎn)生的結(jié)果。請分析回答問題:

1)科學(xué)家在構(gòu)建重組質(zhì)粒T時,首先采用PCR技術(shù)對LCT基因進(jìn)行擴(kuò)增,在擴(kuò)增目的基因的操作過程中,加入的物質(zhì)有:模板DNA、引物、4種脫氧核苷酸以及___________酶;若一個該DNA分子在PCR儀中經(jīng)過4次循環(huán),需要___________個引物,產(chǎn)物中共有___________個等長的LCT基因片段。

2)圖1中的牛胎兒成纖維細(xì)胞無法直接發(fā)育成個體,需要利用去核卵母細(xì)胞構(gòu)建重組細(xì)胞才能培育出新個體,其依據(jù)的原理是___________。

3)據(jù)圖2分析,BamHⅠ的識別序列以及切割位點(用“”表示)是___________

4)圖1中,切割質(zhì)粒S用的酶是_____________,切割后形成18kb82kb1kb=1000對堿基)兩種片段。若用BamH IEcoR I兩種酶切割重組質(zhì)粒T,獲得16kb88kb兩種片段,則轉(zhuǎn)入的LCT基因長度為____________kb。

5)在轉(zhuǎn)基因低乳糖奶牛的乳腺細(xì)胞中,可檢測到的物質(zhì)有___________。(填編號)

ALCT基因 BLCT mRNA CLCT

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】今年年初,爆發(fā)了全球性新型肺炎冠狀病毒疫情,科研人員通過對多個患者體內(nèi)分離的新型冠狀病毒的基因組序列研究,分析新型冠狀病毒的進(jìn)化來源、致病病理。初步研究表明,新型冠狀病毒是蛋白包裹的單鏈正鏈RNA病毒,通過S-蛋白與人ACE2互作的分子機(jī)制,來感染人的呼吸道上皮細(xì)胞。下圖1為新型冠狀病毒結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示病毒侵染宿主細(xì)胞的增殖過程。請據(jù)圖分析回答問題:

1)新型冠狀病毒在結(jié)構(gòu)組成上與噬菌體的主要區(qū)別是_______。戴口罩可預(yù)防該病毒感染,原因是能增強(qiáng)人體免疫的第________道防線。

2)圖2中,RDRP的作用是參與過程③④,推測它最可能是________酶;若病毒+RNA分子用32P標(biāo)記,其中含有堿基A400個,堿基U600個,宿主細(xì)胞含31P,則產(chǎn)生四個含31P的子代病毒,至少需消耗宿主細(xì)胞________個游離的尿嘧啶核糖核苷酸。

3)抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物_______(填“能”或“不能”)治療該病,由此提出一種類似的治療思路:_________

4)新型冠狀病毒的蛋白質(zhì)組成中,你認(rèn)為最可能研制為疫苗的是_______。

5)分析圖2可知,可與病毒+RNA發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的核酸是_______。

6)病毒感染后,免疫系統(tǒng)對肺細(xì)胞的攻擊引發(fā)肺炎,此時可通過適度使用_______對病人進(jìn)行治療,以避免肺部嚴(yán)重受損。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為植物組織培養(yǎng)過程流程圖,以下相關(guān)敘述中不正確的是(

植物葉片葉組織塊愈傷組織有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)人工種子種苗

A.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程

B.上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用

C.從葉組織塊到種苗形成的過程說明植物葉片細(xì)胞具有全能性

D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難和發(fā)芽率低等問題

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某人體細(xì)胞中ATP及其相關(guān)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化示意圖(M表示酶,Q表示能量,甲、乙表示化合物),下列敘述錯誤的是(

A.Q1可以來源于光能,Q2也能轉(zhuǎn)化為光能,M1M2不是同一種酶

B.物質(zhì)乙中不含高能磷酸鍵,是組成RNA的基本單位

C.吸能反應(yīng)一般伴隨著甲的形成,能量由Q2提供

D.1ATP分子中含有一個腺苷和3個磷酸基團(tuán)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為溫特研究植物向光性的實驗設(shè)計,是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的幼苗進(jìn)行的不同處理及實驗結(jié)果。下列敘述正確的是( 。

A. 實驗中的對照組是

B. 由圖可知低濃度的生長素促進(jìn)植物生長

C. 若給予單側(cè)光照,組幼苗將會向光彎曲生長

D. 組的目的是排除瓊脂塊對實驗結(jié)果的干擾

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原,在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體。某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗,利用基因工程制備抗原。其簡要的操作流程如圖1(①-⑧為過程,P1-P4代表分子結(jié)構(gòu)):

11中涉及基因工程類型有______________

21中③⑤過程與②過程比較,所用不同的酶是______________

3關(guān)于抗原G和抗原H的說法正確的是______________。

A.氨基酸序列不同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同B.氨基酸序列相同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)相同

C.氨基酸序列相同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同D.氨基酸序列不同,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)相同

4P2中含有轉(zhuǎn)錄起始位點(TSS)、轉(zhuǎn)錄終止位點(TTS)如圖2P2S基因結(jié)合獲得了甲、乙、丙三種重組載體如圖3,這三種重組載體中,不能在大鼠受精卵中表達(dá)抗原H的是___________

4是大腸桿菌中發(fā)生的系列反應(yīng)程序,一種氨基酸在酶作用下產(chǎn)生另一種氨基酸。1-6代表不同的氨基酸,V-Z代表不同的酶;圖5是篩選和培養(yǎng)大腸桿菌過程,據(jù)圖回答:

5W失效的情況下,為達(dá)到篩選目的,至少要向平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基中加入________。

A.3B.4C.5D.6

65中⑦、⑧過程需重復(fù)幾次,目的是___________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的 營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化 示意圖,其中ag表示能量值的多少。請據(jù)圖回答下列問題:

1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為______________________。圖甲中沒有反映出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是___________。

2)圖乙中,若A、F分別表示營養(yǎng)級Ⅱ、Ⅲ所攝入(吃進(jìn))的能量,則B表示___________C表示___________。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,則對應(yīng)在圖乙中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是___________(選用圖乙中所給字母書寫表達(dá)式)。

3)下圖為該草原上的生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。貓頭鷹重量每增加lkg,至少需要植物___________kg,最多需要植物___________kg

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案