下列關(guān)于小球藻細(xì)胞光合作用與有氧呼吸的敘述，錯誤的是

A．都能產(chǎn)生[H]并且利用[H] B．都需要以水作為反應(yīng)的原料

C．都會受N、P等礦質(zhì)元素的影響 D．都能產(chǎn)生ATP并用于各項生命活動

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．小麥的抗銹�。═）對易感銹�。╰）為顯性，植株的高桿（D）對矮桿（d）為顯性，兩對性狀獨立遺傳．現(xiàn)用一個純合易感染銹病的矮桿品種（抗倒伏）與一個純合抗銹病的高桿品種（易倒伏）雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)既抗銹病又抗倒伏的純合植株的比例為（　�。�
A．$\frac{1}{8}$B．$\frac{1}{16}$C．$\frac{3}{16}$D．$\frac{3}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．甲圖表示反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，乙圖是神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，丙圖是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中的①②③④⑤構(gòu)成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)叫反射�。渲孝艽砩窠�(jīng)中樞．
（2）乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是b（填乙圖中字母）．在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動，這樣就形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）丙圖則是相當(dāng)于甲圖中的⑥（填甲圖中的序號）結(jié)構(gòu)的模式圖，興奮通過該結(jié)構(gòu)的其傳遞方向是A→B （用圖中字母和→表示）．
（4）丙圖結(jié)構(gòu)中完整的信號轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號．（用文字和→表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于原核生物的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)菌無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B．藍(lán)藻沒有細(xì)胞器，但能進(jìn)行光合作用
C．原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
D．原核生物中既有生產(chǎn)者，也有分解者

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧大連高三下第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于真核細(xì)胞中復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯共同點的是

A．都需要有模板

B．都需要有酶的參與

C．主要在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)

D．都遵循堿基互補配對原則

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科目：高中生物 來源：2016屆河南鄭州市高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

脊髓灰質(zhì)炎（俗稱小兒麻痹癥）是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的嚴(yán)重危害兒童健康的急性傳染病，口服“糖丸”可以預(yù)防該病。?“糖丸”其實是將脊髓灰質(zhì)炎病毒的致病力減弱后，做成的疫苗，即脊髓灰質(zhì)炎減活疫苗。請回答下列問題。

（1）脊髓灰質(zhì)炎病毒主要侵染脊髓灰質(zhì)中傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體，所以嚴(yán)重的脊髓灰質(zhì)炎患者會出現(xiàn)下肢__________（填“能”或“不能”）正常運動，對外界刺激__________感（填“有”或“無”）感覺。

（2）從免疫學(xué)的角度看，“糖丸”中的活病毒相當(dāng)于__________，侵人人體后，首先識別并對其發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是__________，部分B細(xì)胞會在病毒的刺激和__________的共同作用下增殖分化為__________。

（3）“糖丸”要用冷開水溶解后送服，切忌用熱開水溶化，原因是__________。

（4）預(yù)防 脊髓灰質(zhì)炎還有一種疫苗是將脊髓灰質(zhì)炎病毒殺死后制成的，稱為脊髓灰質(zhì)炎滅活疫苗，該疫苗通過肌肉注射進(jìn)行預(yù)防接種。分析這兩種疫苗的制備方式，可以推知：

①__________（填“減活”或“滅活”）疫苗接種后對人體的作用更接近自然感染過程；要產(chǎn)生相同的免疫效果，在接種劑量上__________（填“減活”或“滅活”）疫苗要加大。

②在刺激人體產(chǎn)生特異性免疫方面，__________（填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”）能刺激人體產(chǎn)生體液免疫，__________（填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”）能刺激人體產(chǎn)生細(xì)胞免疫。

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科目：高中生物 來源：2016屆河南鄭州市高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是

A．核仁與核糖體的形成密切相關(guān)，沒有核仁的細(xì)胞將無法形成核糖體

B．細(xì)胞中既能產(chǎn)生ATP又能產(chǎn)生[H]的場所只有葉綠體和線粒體

C．光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能都發(fā)生在線粒體中

D．線粒體、核糖體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中都能產(chǎn)生水

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科目：高中生物 來源：2016年湖北宜昌市協(xié)作體春（高一生物）期中聯(lián)考試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為某綠色植物在25℃時光照強度與氧氣釋放速度之間的關(guān)系，下列敘述不正確的是（ ）

A．在500lux下，此植物能進(jìn)行光合作用

B．在1000lux下，此植物每小時氧氣的釋放量為0ml

C．在1500lux下，光合作用產(chǎn)生氧氣的速度為5ml/h

D．在4000lux下，此植物氧氣的釋放量為15ml

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，下面是有關(guān)植物激素的知識及實驗研究，請根據(jù)有關(guān)信息分別回答下列問題．植物激素對植物的生長發(fā)育具有顯著調(diào)節(jié)作用，植物的生長發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的，如表是植物不同部位各種激素的相對濃度，請分析后回答：
部位莖尖幼葉伸長莖側(cè)芽成熟葉成熟莖根根尖
相
對
濃
度		生長素++++++++++++++
赤霉素++++++++++++++
細(xì)胞分裂素+++------+++
脫落酸----+++---
+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；-表示無
（1）植物體內(nèi)除了上述四種激素外，還有乙烯，其作用是促進(jìn)植物果實的成熟．
（2）比較莖尖和伸長莖中各種激素的含量，同時從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來分析植物的生長，說明生長素和赤霉素主要通過促進(jìn)細(xì)胞的伸長而促進(jìn)生長，細(xì)胞分裂素主要通過促進(jìn)細(xì)胞的分裂而促進(jìn)生長．
（3）分析上表可知，成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素，科學(xué)家通過進(jìn)一步分析研究得知：脫落酸可抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成并提高核酸酶的活性，從而促進(jìn)核酸的降解，使葉片衰老，而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老．所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑．請你設(shè)計-個實驗證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．
①實驗原理：葉綠素逐漸喪失是葉片衰老最明顯的特點，離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特點，因此可通過用細(xì)胞分裂素來處理離體的葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時間來證明．
②實驗步驟：
第一步：選取同種植物、同樣大小、發(fā)育狀況相同的葉片若干片，均分兩組，分別標(biāo)記為甲、乙；
第二步：在甲組葉片的局部位置涂上一定濃度的細(xì)胞分裂素，乙組葉片的相同位置涂抹相同大小的蒸餾水；
第三步：記錄兩組葉片失綠變黃的時間．
③實驗結(jié)果預(yù)測：甲葉片未涂抹細(xì)胞分裂素的部位失綠變黃時間與乙葉片失綠變黃時間相同，而涂抹細(xì)胞分裂素的部位能長時間保鮮．
④實驗結(jié)論：細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．

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