【題目】科學(xué)家將番茄(2N)和馬鈴薯(4N)利用如圖技術(shù)得到“番茄—馬鈴薯”植株,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)獲得 a、b 所選用的酶為_________。其中過(guò)程②為__________________,其依據(jù)的原理是_____。
(2)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是_____________,其中過(guò)程④相當(dāng)于_____過(guò)程,與⑤培養(yǎng)條件的不同之處在于此過(guò)程需在_____條件下培養(yǎng)。
(3)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是_______________的結(jié)果。
(4)誘導(dǎo) f 中植株生根的過(guò)程中,培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值較④過(guò)程_________(填 “高”或“低”);最終獲得的“番茄—馬鈴薯”屬于_____倍體植株。
(5)該技術(shù)的最顯著優(yōu)勢(shì)是:_____________。
【答案】纖維素酶和果膠酶 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 植物細(xì)胞具有全能性 脫分化 避光 基因的選擇性表達(dá) 高 (異源)六 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
【解析】
分析題圖:圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過(guò)程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;③表示再生出新細(xì)胞壁的過(guò)程;④表示脫分化過(guò)程;⑤表示再分化過(guò)程。
(1)去壁獲得原生質(zhì)體所選用的酶為纖維素酶和果膠酶(原因:植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,酶具有專一性),②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,其原理是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。
(2)圖示為植物體細(xì)胞雜交技術(shù),由單個(gè)細(xì)胞培育成植株的過(guò)程運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),其依據(jù)的原理是植物細(xì)胞全能性,④表示脫分化過(guò)程,需避光培養(yǎng),⑤表示再分化過(guò)程,需要適宜的光照,因?yàn)槿~綠素的合成需要光。
(3)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果。
(4)過(guò)程④是脫分化,⑤再分化形成幼苗的過(guò)程,當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比值大于1時(shí),可以促進(jìn)芽的分化,當(dāng)該比值小于1時(shí),可以促進(jìn)根的分化,所以誘導(dǎo) f 中植株生根的過(guò)程中,培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值較④過(guò)程高;最終獲得的“番茄-馬鈴薯”屬于六倍體植株(番茄(2N) +馬鈴薯(4N) =6N)。
(5)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)最顯著優(yōu)勢(shì)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體免疫部分過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①②③中屬于特異性免疫的是____________。
(2)結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后,人體通過(guò)[__]裂解靶細(xì)胞,將結(jié)核桿菌釋放到體液中,再通過(guò)與[__]特異性結(jié)合而被滅活,最后由吞噬細(xì)胞清除。([]中填字母)
(3)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞,使人患風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的______________病;若抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是________細(xì)胞,使艾滋病患者免疫能力幾乎全部喪失。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示利用致病病毒 M 的表面蛋白基因和無(wú)害病毒 N,通過(guò)基因工程制作重組 M 病毒疫苗 的部分過(guò)程。①~⑤表示操作流程,a~h 表示分子或結(jié)構(gòu)。據(jù)圖判斷正確的敘述是( )
A. 圖中所示的整個(gè)過(guò)程中,用作運(yùn)載體的 DNA 來(lái)自分子 a、c、d
B. 圖中 c 所示質(zhì)?赡苁菑募(xì)菌或者病毒的 DNA 改造的
C. 圖中結(jié)構(gòu) g 和結(jié)構(gòu) h 的遺傳物質(zhì)和表面蛋白質(zhì)均不同
D. 圖中所示過(guò)程中,獲取目的基因的步驟是流程①、②;在流程③中必須實(shí)施的步驟有切割質(zhì)粒、 將質(zhì)粒與目的基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列符號(hào)代表精子的染色體,a和a′、b和b′、c和c′為同源染色體,下列來(lái)自同一精原細(xì)胞的精子是
A. abc′、ab′c、ab′c、abc
B. a′bc、ab′c、ab′c、a′ b′c′
C. ab′c′、a′bc、a′bc′、abc
D. ab′c、a′bc′、ab′c、a′bc′
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示DNA分子結(jié)構(gòu)的片段,下列敘述正確的是( )
A. ④的種類由①?zèng)Q定,共有4種
B. 組成DNA與RNA的①②③都不同
C. DNA分子中⑤的含量越高,DNA分子越穩(wěn)定性
D. 組成DNA分子的④通過(guò)氫鍵相互連接
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某哺乳動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期染色體及其上基因示意圖,下列敘述正確的是( )
A. 細(xì)胞①中有兩個(gè)四分體,發(fā)生過(guò)交換重組
B. 細(xì)胞②中有兩對(duì)同源染色體,四個(gè)染色體組
C. 細(xì)胞③中有同源染色體,也有等位基因分離
D. 細(xì)胞④不是③的子細(xì)胞,僅有一個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究大腸桿菌乳糖代謝過(guò)程中l(wèi)ac基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制,科研人員做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
(1)在加入乳糖和去掉乳糖條件下,檢測(cè)培養(yǎng)的大腸桿菌細(xì)胞中l(wèi)ac mRNA和β-半乳糖苷酶的含量,得到圖所示結(jié)果。
①乳糖屬于糖類中的_________糖,細(xì)胞內(nèi)的β-半乳糖苷酶可將乳糖分解為半乳糖和葡萄糖。
②據(jù)圖可知,加入乳糖時(shí),lac基因啟動(dòng)_________。去掉乳糖后,lac mRNA含量立即下降,推測(cè)其原因是_________,同時(shí)β-半乳糖苷酶含量在一定時(shí)間內(nèi)維持穩(wěn)定,其原因是β-半乳糖苷酶_________。
(2)為了證實(shí)乳糖的作用是誘導(dǎo)新的β-半乳糖苷酶合成而不是將細(xì)胞內(nèi)已存在的酶前體轉(zhuǎn)化為有活性的酶,科研人員將大腸桿菌放入含35S標(biāo)記的氨基酸但無(wú)乳糖的培養(yǎng)基中繁殖多代,之后將這些細(xì)菌轉(zhuǎn)移到_________培養(yǎng)基中培養(yǎng),加入乳糖后,分離、檢測(cè)新合成的β-半乳糖苷酶,若這些酶_________放射性,則證明是誘導(dǎo)合成的。
(3)科研人員發(fā)現(xiàn)一種lac基因突變型大腸桿菌能產(chǎn)生β-半乳糖苷酶,但不能在以乳糖為碳源的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)。他們?cè)谝吧秃屯蛔冃图?xì)菌培養(yǎng)基中添加放射性標(biāo)記的乳糖,發(fā)現(xiàn)野生型在乳糖誘導(dǎo)后會(huì)攝取乳糖,而突變型菌幾乎不能。據(jù)此推測(cè)乳糖還能夠誘導(dǎo)野生型菌產(chǎn)生某種蛋白X,蛋白X的功能是_________。
(4)由上述實(shí)驗(yàn)推測(cè),只有當(dāng)乳糖存在時(shí),_________酶與lac基因的啟動(dòng)子結(jié)合,誘導(dǎo)lac基因表達(dá),從而誘導(dǎo)_________的合成。這種機(jī)制使微生物在有底物存在時(shí)才合成相關(guān)酶,從而減少了細(xì)胞內(nèi)_________的浪費(fèi)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞膜是細(xì)胞與細(xì)胞外環(huán)境之間的一種選擇性通透屏障,其功能之一是控制物質(zhì)跨膜運(yùn)輸。下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的敘述,正確的是
A. 一種物質(zhì)只能通過(guò)一種跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞
B. 需要載體蛋白參與的跨膜運(yùn)輸方式一定是主動(dòng)運(yùn)輸
C. 小分子物質(zhì)不可能以胞吞或胞吐的方式通過(guò)細(xì)胞膜
D. 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸,但可以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
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