A. | 該反應式也適用于具有藻藍素和葉綠素等光合色素的藍藻 | |
B. | 追蹤CO2中C原子的轉(zhuǎn)移情況時,會有CO2→C3→(CH2O) | |
C. | 該反應式中,CO2消耗的場所與O2產(chǎn)生的位置相同 | |
D. | 當植物體有機物積累量為零時,葉肉細胞的呼吸速率等于光合速率 |
分析 光合作用的階段:
①光反應階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$→_{葉綠體}^{光能}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.CO2的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5+H2O.
解答 解:A、藍藻屬于原核生物,細胞中沒有葉綠體,所以該反應式不適用于具有藻藍素和葉綠素等光合色素的藍藻,A錯誤;
B、追蹤CO2中C原子的轉(zhuǎn)移情況時,會有CO2→C3→(CH2O),B正確;
C、該反應式中,CO2消耗的場所是葉綠體基質(zhì),O2產(chǎn)生的位置是類囊體薄膜上,C錯誤;
D、當植物體有機物積累量為零時,由于非葉肉細胞不進行光合作用,所以葉肉細胞的呼吸速率小于光合速率,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查光合作用的過程,這類題目做題的根本就是掌握相關的知識點,光合作用這部分內(nèi)容可以從多個角度去掌握,例如方程式、模式圖等去理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①為某種多聚體,則①最可能是蛋白質(zhì) | |
B. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪 | |
C. | 若③為多聚體,且能儲存生物的遺傳信息,則③是核酸 | |
D. | 若④為植物特有的儲能物質(zhì),則④最可能是纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若b表示葡萄糖,則a、c可能是葉綠體和線粒體 | |
B. | 若b表示磷脂,a、c可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 | |
C. | 若b表示產(chǎn)生水分子的生理過程,則a、c不可能是核糖體和高爾基體 | |
D. | 若b表示色素,則a、c肯定是葉綠體和液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩克斯證明光合作用的產(chǎn)物中有淀粉 | |
B. | 卡爾文發(fā)現(xiàn)的卡爾文循環(huán) | |
C. | 光合作用產(chǎn)物O2中O來源 | |
D. | 分泌蛋白的合成與運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程 | |
B. | 基因頻率的改變意味著新物種的誕生 | |
C. | 四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D. | 青霉素使細菌產(chǎn)生了抗藥性突變體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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