關(guān)于微生物的敘述,錯(cuò)誤的是
A.硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用,但是自養(yǎng)生物
B.藍(lán)藻雖然無(wú)葉綠體,但在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者
C.酵母菌呼吸作用的終產(chǎn)物可通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞
D.大腸桿菌遺傳信息在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄,在細(xì)胞質(zhì)中翻譯
D
【解析】
試題分析:硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用,但是可以進(jìn)行化能合成作用把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,是自養(yǎng)生物,A正確;藍(lán)藻雖然無(wú)葉綠體,但含光合色素,進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者,B正確;酵母菌呼吸作用的終產(chǎn)物有二氧化碳,水和酒精,都是小分子,可以通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞,C正確;大腸桿菌為原核生物,遺傳信息儲(chǔ)存在擬核(細(xì)胞中央1個(gè)環(huán)狀DNA),無(wú)成形細(xì)胞核,在細(xì)胞質(zhì)中轉(zhuǎn)錄和翻譯,D錯(cuò)。
考點(diǎn):本題考查關(guān)于微生物相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆福建省漳州市康橋?qū)W校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )。
A.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物
B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性
D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆湖北省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述,錯(cuò)誤的是
A.種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離
B.轉(zhuǎn)基因作物被動(dòng)物食用后,目的基因會(huì)轉(zhuǎn)入動(dòng)物體細(xì)胞中
C.種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴(kuò)散而影響野生植物的遺傳多樣性
D.轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆廣東省高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B.多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C.沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用
D.沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省臺(tái)州市四校高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述,錯(cuò)誤的是
A.轉(zhuǎn)基因生物所帶來(lái)的環(huán)境安全問(wèn)題是可以解決的
B.重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染
C.種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量,對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響
D.如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白,可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
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科目:高中生物 來(lái)源:2011--2012學(xué)年浙江北侖中學(xué)度第一學(xué)期八校聯(lián)考高三生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是 ( )
A.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物
B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原有生物活性
D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞
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