細胞通訊是指一個細胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細胞并使之產(chǎn)生相應反應的過程.細胞間的通訊對于多細胞生物體的產(chǎn)生和組織的構(gòu)建、協(xié)調(diào)細胞的功能、控制細胞的生長和分裂是必需的.圖A和圖B為2種細胞間通訊的實例,據(jù)此,請回答下列問題.

(1)圖A中,胰島B細胞分泌物的合成與分泌需要
 
等生物膜系統(tǒng)的參與.
(2)圖B中,連接兩個神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)是
 
,其間隙內(nèi)充滿了
 

(3)將靈敏電流計的兩極分別置于c、d兩處細胞外表面,若在b處施加適當刺激,電流計指針會發(fā)生
 
 
(同向或反向)的偏轉(zhuǎn),若在d處施加適當刺激,電流計指針會發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(4)A、B兩圖中細胞間傳遞的信號物質(zhì)依次是
 
、
 
,后者通過
 
方式運出細胞,表明細胞膜具有
 
的特點.
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,突觸的結(jié)構(gòu),動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、胰島B細胞能夠分泌胰島素,胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
2、興奮在神經(jīng)纖維上傳導可以是雙向的;但是由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此興奮在兩個神經(jīng)元之間傳導只能是單向的.
解答: 解:(1)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行初步的加工后,進入高爾基體經(jīng)過進一步的加工形成分泌小泡與細胞膜融合,分泌到細胞外.因此,胰島B細胞分泌物的合成與分泌需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細胞膜等生物膜系統(tǒng)的參與.
(2)圖B中,連接兩個神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)是突觸,其間隙內(nèi)充滿了組織液.
(3)神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負,該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.將靈敏電流計的兩極分別置于c、d兩處細胞外表面,若在b處施加適當刺激,電流計指針會發(fā)生兩次反向的偏轉(zhuǎn),若在e處施加適當刺激,由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以電流計指針會發(fā)生一次偏轉(zhuǎn).
(4)A、B兩圖中細胞間傳遞的信號物質(zhì)依次是胰島素、神經(jīng)遞質(zhì).神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐方式運出細胞,表明細胞膜具有一定的流動性.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細胞膜
(2)突觸       組織液
(3)2          反向      1
(4)胰島素      神經(jīng)遞質(zhì)       胞吐        流動性
點評:本題考查了神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,不正確的是( 。
A、興奮在突觸處是雙向傳遞的
B、構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間是有間隙的
C、突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的
D、突觸處實現(xiàn)了“電信號→化學信號→電信號”的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

請據(jù)如圖分析回答:

(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進行基因工程的主要理論依據(jù)是
 
,也說明了生物共用一套
 
;從進化的角度看,這些生物具有
 

(2)圖中A是
 
.假如A被切割后,得到的分子末端序列為,則能與A連接的目的基因分子末端是
 


(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細胞中,常用方法是
 
,用T-DNA的特點:
 
.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,這需要通過檢測才能知道,檢測采用的方法是
 
.則該棉花的變異來源是
 

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細胞內(nèi)并成功實現(xiàn)表達的過程,在基因工程中稱為
 

(5)上述基因工程的操作過程中,可以遵循堿基互補配對原則的步驟有
 
.(用圖解中序號表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于生物多樣性的價值說法正確的是( 。
A、生物多樣性的價值包括它的直接價值、間接價值和潛在價值
B、生物多樣性的價值主要是指它食用、藥用和工業(yè)原料等方面的價值
C、生物多樣性的價值主要是指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)功能方面的價值
D、生物多樣性的價值的大小是由生物數(shù)量的多少決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于群落演替的說法錯誤的是( 。
A、演替是群落結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的現(xiàn)象
B、初生演替所需時間較短,次生演替所需時間較長
C、演替過程只要不遭遇到人類的破壞和各種自然力的干擾,其總的趨勢是會導致物種多樣性的增加
D、不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落,演替現(xiàn)象一直存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,不屬于RNA結(jié)構(gòu)和功能的是( 。
A、細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
B、作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
C、具有生物催化功能
D、一般為單鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示了真核細胞中遺傳信息的傳遞方向,請據(jù)圖回答:
(1)科學家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為
 

(2)過程②稱為
 
,催化該過程的酶是
 
.已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(3)a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是
 
(“由a到b”或“由b到a”).一個mRNA上連接多個核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的生物學意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物實驗中化學試劑的使用錯誤的是(  )
A、在葉綠體色素提取實驗中,加入CaCO3防止葉綠素被破壞
B、在探究酵母菌呼吸方式實驗中,使用溴麝香草酚藍水溶液檢測是否產(chǎn)生酒精
C、在低溫誘導染色體加倍實驗中,使用卡諾氏液固定根尖細胞
D、在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中,用質(zhì)量分數(shù)8%的鹽酸增加細胞膜通透性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖回答下列問題.
(1)在該食物網(wǎng)中,共有
 
條食物鏈.
(2)在該食物網(wǎng)中,鷹占有
 
個營養(yǎng)級,狼屬于
 
消費者.
(3)圖中野兔 和昆蟲 的種間關(guān)系是
 

(4)若人類大量捕殺蛇,則昆蟲 的數(shù)量會
 
,野兔的數(shù)量會
 
.(選填“增加”、“減少”或“基本不變”)
(5)假如 鷹的
3
4
食物來自野兔,
1
4
來自蛇,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%.如果鷹種群增加100KJ的能量,那么需要綠色植物提供
 
KJ的能量.

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