(2015•廣東模擬)用含18O的葡萄糖跟蹤需氧呼吸過(guò)程中的氧原子,18O轉(zhuǎn)移的途徑是( )
A.葡萄糖→丙酮酸→水 B.葡萄糖→丙酮酸→氧
C.葡萄糖→氧→水 D.葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年安徽省高三下學(xué)期第四次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響,不合理的是( )
A.缺少正常pH的對(duì)照組
B.實(shí)驗(yàn)材料選擇不合理
C.檢驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇不恰當(dāng)
D.實(shí)驗(yàn)操作步驟的安排合理
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,但在正常生理活動(dòng)中它不能作為細(xì)胞的( )
A.重要結(jié)構(gòu)物質(zhì) B.重要調(diào)節(jié)物質(zhì)
C.主要能源物質(zhì) D.機(jī)體免疫
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•寧城縣期末)下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)糖類(lèi)的敘述正確的是( )
A.蔗糖水解后的產(chǎn)物均不具有還原性
B.麥芽糖是構(gòu)成纖維素的基本單位
C.脫氧核糖是動(dòng)植物細(xì)胞都有的單糖
D.糖類(lèi)物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•寧城縣期末)胰島細(xì)胞中與合成胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是( )
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線(xiàn)粒體
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體
C.線(xiàn)粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•寧城縣期末)如圖表示的是細(xì)胞膜具有( )
A.選擇透過(guò)性 B.呼吸作用
C.一定的流動(dòng)性 D.主動(dòng)運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•贛州期末)如圖是人體胃酸分泌的部分調(diào)節(jié)途徑,其中胃竇G細(xì)胞(一種內(nèi)分泌細(xì)胞)能合成分泌胃泌素,作用于胃腺細(xì)胞,促進(jìn)其分泌胃酸.請(qǐng)分析回答:
(1)胃酸可以殺滅進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌,這屬于機(jī)體的 免疫.
(2)通過(guò)“傳出神經(jīng)→胃粘膜壁細(xì)胞”(途徑1)促進(jìn)胃酸分泌過(guò)程中,興奮在神經(jīng)元之間通過(guò)傳遞時(shí),信號(hào)發(fā)生的變化是 .
(3)通過(guò)“傳出神經(jīng)→胃竇G細(xì)胞→胃腺細(xì)胞”(途徑2)促進(jìn)胃酸分泌的調(diào)節(jié)方式是 .與途徑1相比較,途徑2的作用時(shí)間 .
(4)據(jù)圖分析,促進(jìn)胃腺細(xì)胞分泌胃液的信號(hào)物質(zhì)除胃泌素外,還有 .若胃酸分泌過(guò)多,又可抑制胃泌素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式叫做 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•山東)下列關(guān)于生命活動(dòng)變化關(guān)系的描述,正確的是( )
A.細(xì)胞體積增大,與外界物質(zhì)交換效率提高
B.細(xì)胞液濃度增大,植物細(xì)胞吸水能力減弱
C.生長(zhǎng)素濃度升高,植物細(xì)胞生長(zhǎng)速度加快
D.體內(nèi)血漿滲透壓降低,抗利尿激素釋放減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 | |
B. | 環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變 | |
C. | 單倍體到二倍體發(fā)生的染色體變化,決定了生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 四倍體西瓜的形成,證明新物種的形成不一定需要隔離 |
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