對(duì)綠色植物根尖細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基如表所示，則該細(xì)胞器中完成的生理活動(dòng)是（　�。�
ATCGU
350304215
A、有氧呼吸
B、蛋白質(zhì)合成
C、葡萄糖脫水縮合
D、光合作用
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：本題是細(xì)胞器的種類和功能，分析表格堿基的含量可知，該細(xì)胞器中無(wú)堿基T而有堿基U，推測(cè)該細(xì)胞器含有RNA不含DNA，該細(xì)胞器不是線粒體和葉綠體而是核糖體，然后根據(jù)選項(xiàng)分析判斷．
解答： 解：A、有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，線粒體含有DNA，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體，核糖體中只有RNA一種核酸，B正確；
C、葡萄糖脫水縮合發(fā)生在高爾基體，不含RNA，C錯(cuò)誤；
D、光合作用發(fā)生在葉綠體，植物的根尖細(xì)胞無(wú)葉綠體，從表格數(shù)據(jù)分析該細(xì)胞器也不是葉綠體，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題是對(duì)葉綠體、線粒體、核糖體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合應(yīng)用，分析堿基的含量判斷可能的細(xì)胞器是解題的關(guān)鍵，在掌握線粒體、葉綠體、核糖體結(jié)構(gòu)、功能時(shí)要和光合作用、細(xì)胞呼吸和翻譯過(guò)程聯(lián)系起來(lái)有利于對(duì)知識(shí)透徹的理解和掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于行為信息的是（　�。�
A、黃鼠狼釋放的臭氣
B、孔雀開屏
C、螢火蟲發(fā)出的光
D、昆蟲的信息素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取兩粒質(zhì)量相同的大豆種子，一粒放在黑暗中長(zhǎng)成豆芽甲，另一粒在光下發(fā)育成植株乙．測(cè)定甲、乙的鮮重，并與大豆種子比較，增加的重量分別為a、b，則a、b主要增重因素分別是吸收利用了（　�。�
A、H2O；CO2
B、CO2；H2O和 CO2
C、CO2；H2O
D、H2O；H2O和 CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察反射弧模式圖，并回答問(wèn)題：
（1）A為
 
（填寫結(jié)構(gòu)名稱）受到刺激后會(huì)產(chǎn)生興奮，并將興奮傳導(dǎo)出去．興奮在反射弧上的傳導(dǎo)方式，一是在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，傳導(dǎo)的形式是形成
 
；二是細(xì)胞間興奮是通過(guò)突觸傳遞的，該結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、
 
、
 
三個(gè)部分，它的作用是使下一個(gè)神經(jīng)元
 
．
（2）當(dāng)病毒侵染了C處神經(jīng)元，導(dǎo)致細(xì)胞壞死，A再受到刺激后，E將
 
（“有”或“無(wú)”）反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖：
（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯，階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為
 
．階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）淀粉酶催化
 
水解可生成二糖，該二糖是
 

（3）若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1：3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)性T細(xì)胞具有抑制免疫反應(yīng)的功能，防止免疫反應(yīng)過(guò)度損傷自身，調(diào)節(jié)性T細(xì)胞數(shù)量由Mcl-1蛋白和Bim蛋白兩種功能相反的蛋白質(zhì)決定（如圖所示）．下列疾病中可能與Mcl-1蛋白的活性被抑制有關(guān)的是（　�。�
數(shù)量減少調(diào)節(jié)性T細(xì)胞
Mcl-1蛋白
數(shù)量增加．
A、過(guò)敏反應(yīng)
B、系統(tǒng)性紅斑狼瘡
C、先天性胸腺發(fā)育不全
D、艾滋病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某DNA片段為，復(fù)制2次后可得到四個(gè)片段，下列關(guān)于錯(cuò)誤發(fā)生的時(shí)間及錯(cuò)因的分析，正確的是（　�。�
選項(xiàng)錯(cuò)誤發(fā)生的時(shí)間錯(cuò)　因
A第一次復(fù)制前一條鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生了改變，其余正常
B第一次復(fù)制時(shí)一條鏈上的一個(gè)堿基配對(duì)錯(cuò)誤，其余正常
C第二次復(fù)制時(shí)一條鏈上的一個(gè)堿基配對(duì)錯(cuò)誤，其余正常
D第二次復(fù)制時(shí)染色單體分開后移向一極
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體內(nèi)由內(nèi)分泌腺細(xì)胞分泌的物質(zhì)，能起到化學(xué)信號(hào)的作用．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答（圖中A代表大腦皮層細(xì)胞，B代表下丘腦神經(jīng)細(xì)胞，D代表垂體細(xì)胞，F(xiàn)代表血管，E代表不同的內(nèi)分泌腺細(xì)胞）：

（1）若圖中B分泌的物質(zhì)作用于D，進(jìn)而作用于E，能夠促進(jìn)代謝活動(dòng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，則B分泌的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）A的神經(jīng)末梢與B細(xì)胞之間組成的結(jié)構(gòu)C是
 
，A神經(jīng)末梢內(nèi)發(fā)生的信號(hào)變化是
 
．
（3）若人體內(nèi)D細(xì)胞分泌某種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，促進(jìn)生長(zhǎng)，則這種物質(zhì)是
 
．
（4）若E是腎上腺細(xì)胞，在寒冷環(huán)境下E分泌的激素增多，提高了細(xì)胞的代謝水平，增加機(jī)體的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性和多樣性的表述正確的（　　）
A、多細(xì)胞的生物體由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的分化，導(dǎo)致構(gòu)成該生物體的細(xì)胞也呈現(xiàn)多樣性
B、組成不同細(xì)胞的化學(xué)元素的種類差別較大
C、不同細(xì)胞中的有機(jī)化合物相同
D、不同細(xì)胞有相似的基本結(jié)構(gòu)，即都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

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