A、圖1中b時(shí)該植物的O2生成量為N1 |
B、圖2中a點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用,b點(diǎn)表示光合作用最強(qiáng) |
C、由圖3 可看出,b點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率最大,種內(nèi)斗爭(zhēng)也最強(qiáng)烈 |
D、若圖4表示人有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n等于2 |
k |
2 |
k |
2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1項(xiàng) | B、2項(xiàng) | C、3項(xiàng) | D、4項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每組選取的枝條數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀況基本相同 |
B、各濃度的2,4-D處理枝條的時(shí)間要一致 |
C、需設(shè)置用等量的蒸餾水處理枝條的對(duì)照組 |
D、超過最適濃度的2,4-D一定會(huì)抑制枝條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)酶在反應(yīng)前后的功能和數(shù)量會(huì)發(fā)生變化 |
B、低溫、高溫、過酸、過堿都會(huì)使生態(tài)酶失活 |
C、酶較無機(jī)催化劑催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔酶@著 |
D、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、水的光解都需要酶的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②過程中均發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化 |
B、愈傷組織失去了細(xì)胞的全能性 |
C、①②過程所用培養(yǎng)基的激素種類與濃度相同 |
D、此過程獲得的試管苗可能是雜合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、導(dǎo)入指定基因 |
B、一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素 |
C、離體狀態(tài) |
D、具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
序號(hào) | 物質(zhì) | 化學(xué)組成 | 作用機(jī)理 |
A | 激素 | 蛋白質(zhì)與脂肪 | 與靶細(xì)胞的受體結(jié)合,調(diào)節(jié)生命活動(dòng) |
B | 酶 | 蛋白質(zhì)或RNA | 降低反應(yīng)的活化能,催化物質(zhì)分解 |
C | 受體 | 蛋白質(zhì)與糖類 | 與信息分子特異性結(jié)合傳遞信息 |
D | 抗體 | 蛋白質(zhì)與糖類 | 與抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫作用 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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